无伤害教育论

教育活动是有负面作用的。本文定义并简要描述了教育伤害及教育伤害行为,包括容易被人忽视的隐性教育伤害和隐性教育伤害行为。学习疲劳综合症是最广泛的教育伤害,疲劳教学法是最广泛的教育伤害行为。本文提出有伤害教育和无伤害教育的概念,提醒人们认识到遏止有伤害教育,推行无伤害教育的紧迫性和巨大难度,为有效实施这种变革提出十项对策。

无伤害教育论

有伤害教育和无伤害教育 有伤害教育和无伤害教育的基本特征如下：（1）参与有伤害教育的人员，包括教育者、受教育者，以及相关人员，其中的主导人员认为教育伤害是与教育的目的不相违背的，是正常的、合理的、可以容忍的，是不必而且无法改变的；参与无伤害教育的人员，其中的主导人员认为教育伤害是与教育的目的相违背的，是不正常的、不合理的、不可以容忍的，是应当而且可以改变的。（2）在有伤害教育中，教育伤害长期存在，得不到及时、有效地遏止或消除，有时甚至还在发展或加重；在无伤害教育中，一般情况下不存在教育伤害。偶然出现教育伤害，即能被及时、有效地遏止或消除。

童谣念起来,小手动起来

手指谣,顾名思义,是一边朗诵“歌谣”,一边根据歌谣的具体歌词内容做一些简单、有趣的手势和手指动作。手指谣不仅内容广泛,涉及孩子的日常生活、兴趣爱好、科学知识等各个方面,还易于开展活动,不受时间、空间、人数的限制。