在“奇”、“变”、“争”、“赏”中让学生乐学数学

如今，新课程改革的春风已吹遍神州大地，并且愈来愈受到师生的欢迎。新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受：“乐学”。认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证，也是衡量教师教学水平的重要标准。因此，对学生是否愿意和能够“乐学“的关注、探讨及研究，是每个一线教师不可回避的重要课题。

在“奇”“变”“争”“赏”中让学生乐学数学

一、问题的提出 如今，新课程改革的春风已吹遍神州大地，并且愈来愈受到师生的欢迎．新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受：“乐学”．认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证，也是衡量教师教学水平的重要标准．因此，对学生是否愿意和能够“乐学”的关注、探讨及研究，是每个一线教师不可回避的重要课题．尤其是在实践层面上，还存在着诸多的问题：

一本习题集，督学生反思总结，促学生积累提高——利用习题集，培养初中学生语文反思总结能力

在实际语文教学中。每天的作业部分学生总会出现抄袭、书写马虎大意、作业重复错误率高等不理想的现象，从而违背了教师留作业的初衷。其原因主要是学生缺乏反思意识和分析总结的习惯。本文从督促学生通过习题积累纠错来养成习惯，提高学生反思总结意识方面展开阐述，提出提高学生自主反思总结能力的一些具体策略。从而促进学生积累提高。

科学课堂教学中创设问题情景的原则与方法

创设问题情景是促进有效教学的重要途径,是提高学生解决问题能力的主要方式,一个好的问题情景的设计将对学生的发展产生深远的影响。本文主要从创设问题情景的基本原则、方法等方面阐述了促进有效教学的一些想法。

诱导式课外阅读活动的实践探索

所谓"诱导式"是相对于"硬灌式"和"放任式"而言的。初中生正值儿童期向青年过渡的一个时期,他们正处在一个半成熟半幼稚时期,他们的智力迅速发展,抽象逻辑思维逐步形成,由经验型向理论型逐步转化,但思维还带有较大的主观性、片面性和偏激性;他们的情绪和情感比较强烈,带有明显的两极性,很容易动感情;他们的自我意识,例如自我感受、自我评价、自我体验、自尊心、自信心和自制力在逐步发展,于是促使其人生观、价值观和世界观也逐步形成。

“内化式”班级管理模式在农村初中的实践与思考

一、背景、目的与意义 当前,农村初中班主任班级管理工作普遍存在思维陈旧的现象,在管理上表现为“家长制”、“保姆式”(尤其是农村寄宿制初中).在观念上认为:班主任的最大任务就是保证学生不出事并追求分数与中考升学率.对学生的教育以及班级管理方式过于简单,忽略了学生身心的健康发展.具体表现为:缺乏对学生的全面教育,缺乏对学生的心理研究,缺乏对学生的全面了解,忽略了学生个人的主动性、积极性、创造性,不利于培养学生的个性与能力的发展,不利于培养他们对集体的责任感与义务感,不利于养成民主、平等待人的行为习惯.

从无声到有声,走出“哑巴英语”的困境

初中阶段缺乏英语运用的环境，这让很多学生觉得学习英语的目的不在于说，而在于应付书面考试。作为一门外语，英语变成了一种无声的语言，以至于使英语教学也处于困境之中。然而英语课堂应该是口语交流的地方，英语教学也应该是老师与学生之间、学生与学生之间进行思想情感交流的活动，所以只有对学生进行大量的口语训练，让学生主动去说，才能使学生从“无声”到“有声”，渐渐走出“哑巴英语”的困境。

如何提高试卷讲评课的有效性——一次期中试卷讲评课的课例研究

试卷讲评是学生考试后对试卷的一次全面认识,是对已有知识的一个梳理和巩固。对学生的思维有非常好的促进作用。但是,在教学实践中,教师往往对试卷的讲评不加重视。文章针对这些问题,进行了研讨。

学校跨区域布局调整中教师异质整合与发展的策略

教师的异质整合与发展是学校布局调整中面临的普遍性问题。布局调整后学校面临外部环境与社会期望的巨大发展压力;制度与管理“软件”滞后的内在制约,特别是校园文化缺失,学校发展生命力与感召力需要重塑,传统治学观与现代教育理论碰撞,教师缺乏了解与沟通,对学校合并、未来发展心态不一,教师专业化水平低下与发展不平衡等,阻碍了教师间的相互协作,使学校面临新学校磨合过程与新课改推进历程的双重压力,如何解决这些问题是本课题研究的切入口,也是核心。

浅说指导学生评改作文方法

一、原则与目标1.原则(1)贯彻知识学习与能力训练相结合的原则评改作文的能力,虽然仅是语文能力训练之一,但它与语文基本知识密切相关,实际上可以说涵盖了语文知识的所有内容,因为它关系着从字词到段篇,从标点到修辞的广泛内容,它是一种较为综合的能力训练。因此,在指导学生评改作文过程中。