谈形成性评价在优化初中英语习作中的运用

评价是教学活动的重要组成部分。该文通过具体的一次英语习作探讨如何在写作教学实践中充分发挥形成性评价机制对学生的积极引导作用及实际操作中应坚持的几个原则。

谈初中英语作业评价的创新实践

在日常教学中,大部分教师在批改作业时,都只会打上一些"√"或"×"的符号,这种只重结果,无法客观描述学生知识掌握情况的做法,不仅使学生对作业逐渐失去兴趣,而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性及个性塑造产生了消极的影响。作者认为针对不同的学生及其作业,应给予不同的评价,这样可以激发学生的学习热情,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点发扬优点,使"学困生"能克服畏惧心理,树立信心。

初中英语教师该如何开展有效反思

有效反思是教师研究解决教学问题的重要手段,也是促进教师专业发展的有效路径。本文分析了初中英语教师教学反思中存在的问题,探讨了基于反思框架下的重点反思层面及具体反思点,以期实现有效反思,促进有效教学。

有效课堂参与 活动自主生成——浅谈新目标英语教学中提高课堂活动有效参与性的一些尝试

新目标英语的教学过程是一个动态的相互作用的推进过程，学生的自主参与意识、参与情趣等都需要我们教师对教学目标、内容、过程、方法做适时适度的调整，让学生在动态参与中，提高学生活动的效率，扬英语之风帆，活课堂之氛围。只有让课堂教学真正融入学生的动态学习中，让动态学习再现生活英语，才能不断提高学生参与课堂活动的有效性。

初中英语课堂问题设计有效性的实践与研究

课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是实现教学反馈的方式之一,是启发学生思维的方法和手段。本文是针对初中英语课堂问题设计有效性薄弱的现状,以英语新课程标准为理论指导,结合自己的英语教学实践,从尽显问题设计的人文性、把握问题设计的时效性、捕捉问题设计的生成性等有效性策略进行论述,寻求更有效的初中英语课堂问题设计的方法。