培养初中学生数学语言的理解能力之策略

一、问题的提出 学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，数学学习的过程也就是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。加强数学语言教学是提高学生数学学习能力和提高课堂教学质量的有效方法，是学生终身学习的基础和保障。数学知识是工具、是基础，数学语言是掌握这一工具的工具，是基础的基础。

初中思想品德课利用时事政治开展有效教学的思考

时事政治是思想品德课开展有效教学活动的重要载体之一。本文结合初中思想品德课，就开展有效的时事政治教学的必要性、需要遵循的原则、具体的操作方法等进行论述，并提出了在实践过程中的一些想法。

让随笔成为记录学生心灵成长的史册——初中语文随笔教学的实践探索

针对当下初中语文作业中存在严重忽视了学生的情感、态度、价值观，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，成为学生的沉重负担，无助于学生的真正成长的现状，笔者通过设计随笔作业，引导学生关注生活，感悟生活，抒写生活，引导学生感受集体温暖，体验特殊成长，感悟父母关爱，引导学生在青春叛逆期中健康成长，树立正确的人生观，让随笔成为学生心灵成长的史册。

借助“主问题”解读文本

传统的＂串问式＂教学法——整节课一问到底,依靠琐碎的＂问＂来推进学生学习活动,很难让学生对文本有自己的独特体验与思维活动空间。巧妙精彩的主问题设计教学法,提纲挈领,纲举目张,激发了学生的学习兴趣,让课堂充满纯正浓香的语文味。一、主问题的界定所谓＂主问题＂就是课文阅读教学中能从整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要提问或问题（余映潮语）。

初中英语课堂有效教学“情景化”创设之我见

有效教学情境的生动性与形象性．有助于提高学习兴趣．有助于学生理解所传递的信息．触景生情．激活思维。它视教学过程为一种特殊的活动过程，强调情境在学生认知、情感和个性行为发展中的重要作用．

经历过程 积累经验 反思提升——一道复习题教学引发的思考

教师常常被学生的“健忘”所困扰，明明是仔细讲解过的问题，为什么学生在不久之后的另一场合却又束手无策了呢？特别对于难度较高、综合程度较强的问题，教师会在教学中向学生反复强调知识要点和解题的技能、技巧，而效果往往不如人意．最近，一道关于动点轨迹综合题的教学经历，使笔者对学生的“健忘”原因有了新的认识，

校园网建设对校园文化的构建意义探讨

随着3G在技术在我国的飞速发展，校园网络在各中小学的建设如同雨后春笋蓬勃发展。校园网络功能的日臻完善、承载力的不断增强对我校的教育教学，特别是校园文化产生了深远影响。校园网的建设．实施既实现了学科资源整合与利用，又彰显了校园魅力与风采，成为凝聚合力，心灵沟通，展示自我的最佳平台。本文作者试图就校园网建设对校园文化的作用与影响进行探究。

初中思想品德课堂教学穿插“视频”的实践探究

在新课程实施过程中,作为课程资源的＂视频＂有它独特的直观性、生动性、形象性、多样性,这是其他传统图片材料无法表达的。在教学中恰到好处地选择视频、见机行事地插入视频,积极主动地运用视频。通过以上方法穿插＂视频＂进行直观教学的实践探究,从而较好地激发了学生兴趣,提高了课堂效率。

利用有效“题组练习”提升数学复习课的效益——基于《反比例函数的复习》的课例研究

新课改中数学学习的基本要求更多地放在了学习有效性上,数学学科本身又具备其鲜明的特点:在我们的学案中例、习题的教学可以说是一节课的重头戏,一方面例题数量占有绝对多的篇幅,另一方面例题的教学时间占整堂课的80%到90%。因此把习题教好,是我们教学的主要任务。本文以一节《反比例函数的复习》课为例展开分析与思考,以此证明把握好课堂练习的有效设计是提升复习课效益的根本。