深入观察下的色意游戏——儿童美术课堂实录与启示（四）

低幼儿童在表现对象时常会有一个有趣的现象．就是面对一个简单的景象他们往往感到了无生趣．简单几笔即完事．画面也难有艺术的生动性。而当他们面对一个有趣的复杂景象时．在认真观察与识记的基础上，结合自我的理解与想象，他们却能不断地表现出画面的趣味与生动．作品给人以强烈的些重要与有趣的方面感染力。同时，在表现的过程中，充满无数生动细节和内容表达的画面也引起了他们学习与表现的欲望．而由于认知与观察能力的局限．又会让他们自然而然地抓住一，从而使画面呈现出一定的艺术感染力。这在一般人的概念里，似乎不符常理，认为低幼段的孩子应该让他们画得简单一点．容易一点。因此对于儿童而言．难易与表现对象的简单与复杂应该是相对的．这在写生性的教学中表现得更为明显。我们常常选择一些表现内容较复杂、细节较丰富的对象让学生进行有趣的表现，在最后的画面中，因为内容与细节的丰富．再加上儿童特有的想象性理解．他们不但表现时不感到困难．而且最后的画面趣味盎然，

涂鸦的深入与表现——儿童色彩刨作的课程设计与教学（九）

我一般不让学生用铅笔打草稿．而鼓励他们用自己喜欢的水粉色线直接进行造型与构思表达．这一方面是为了培养学生用直觉感受大胆表现的作画习惯与能力．另一方面也可以使学生巧用色线．以更快更好地形成画面的效果．并突出画面率性表达与自由抒写的品性。

寻找变化中的统一——儿童色彩创作的课程设计与教学（十三）

首都师范大学美术学院著名的美术教育专家常锐伦寻找变化中的统一。