新课程下初三总复习中的分层策略

新课改下的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．从这点出发，我在总复习中把学生分为三个层次。分别用A、B、C表示．A组要求学生掌握课标中的基本要求的练习题，着重掌握数学基础知识的直接应用；B组要求学生掌握新教材中的例题和中档习题，着重要求理解和掌握数学的基本知识和基本技能，并能用所学的知识解决问题；C组注重揭示知识的内在规律，合理选择有关的数学知识及数学思想、方法，分析和解决具有一定综合性的数学问题和简单的实际问题．具体做法如下：

科学实验教学中如何培养学生的能力

随着新课程标准的实施,＂发展学生的科学素养离不开科学的学习过程＂,＂科学的核心是探究应给学生提供充分的科学探究机会＂,＂让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解＂（《科学课程标准》）已经成为一种共识,学生科学素养的培养,学生能力的培养都要贯穿于整个科学教学之中,特别是要贯穿于整个科学实验教学之中。

中考高频热点新题型系列(四) 以网格为背景的中考题

随着新课标的实施以及学生学习方式的转变，中考中出现了许多新颖的网格型试题．网格型试题具有新颖性、直观性、可操作性和综合性，不仅能考查图形的对称、勾股定理等数学知识，体现分类讨论、数形结合等重要数学思想。而且能通过学生的识图、思考、动手操作、自主探究等过程，较好地把数学知识与多种能力有效整合在一起，符合新课标的要求，因而备受应考师生关注．下面以2005年中考题为例进行分类分析．

巧用可乐瓶做《科学》实验(二则)

初中《科学》教材在课程内容编排上，将以往的生物、地理、化学、物理诸课程有机地穿插连贯起来。在实验方面，除了演示实验和分组实验之外，还有实验与制作及研究性学习课题等内容。着力于培养学生的探索『生思维和创新能力。本文介绍用可乐瓶（即能耐压的碳酸饮料瓶）制作物体浮沉的条件演示器和气体做功内能减少演示器，培养学生的动手能力，提高学习兴趣，通过实践使学生对课文内容有更深刻的理解。

学科渗透型中考数学试题举例

学科渗透型数学试题包含两层含义:一是运用数学知识解决其他学科中的问题;二是求解数学问题时,以其他学科知识为依托和支撑．这类题能有效地考查学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力．本文例举了2006年中考数学试题中的相关内容．

浅析中考中的“规律”问题

随着新课程改革的推进和新课标教材的实施,自主探索的思想不断出现于中考命题中,其中找规律的试题,设计独特、格调清新、构思新颖．有利于考查学生的探究意识和创新精神．

中考热点:图形运动问题的分析

随着新课程标准的实施,其基本理念对近几年数学命题的改革产生了重大的影响．在这一理念的引导下近几年的中考增加了图形运动的内容,使数学更贴近生活,解题方法更灵活多变．特别是2005年全国各地的中考,这一部分的分值比前两年大幅度提高．