新社会组织党建工作的实践与思考——以浙江省嵊州市教育体育系统为例

改革开放以来,随着经济的发展和社会的进步,新社会组织的党建工作越来越受到领导与组织的重视,积极探索新社会组织党建工作正在全国各地兴起。教育体育系统针对新社会组织的党建工作特点,开展积极的实践与探索,具有深远的现实意义。

基于生命观念分析浙江省中考生物学试题

生命观念是独具生物学学科特点的核心素养组成部分。以浙江省中考生物学试题样例说明试题如何测评生命观念素养。

基于深度学习理念的中考生物学试题分析及教学启示--以近3年浙江省中考生物学试题为例

深度学习是一种以高阶思维为主要认知活动的学习方式。通过对近3年浙江省中考生物学试题的分析,提出建构知识联系、拓展实验探究、渗透社会责任、开展迁移应用、引导质疑评价等深度学习途径。

基于课程视域的小学数学单元作业设计与思考

作业连接着学生的“学”和教师的“教”,教师在设计单元作业时要树立课程视域的作业观。为此,本文基于单元整体,凸显学科实践,关注过程和结果,设计了四种单元作业:运用单元视角,设计“整合型”单元作业;联系生活实际,设计“应用型”单元作业;加强动手实践,设计“操作型”单元作业;依据数据统计,设计“实验型”单元作业。

数字技术助力道德与法治课堂教学的探索

为了提升道德与法治教学的实效性,教师可以数字技术为抓手,引领学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展。具体而言,教师应“利用数据测评,明晰教学重点;链接生活情境,拓宽学习空间;突破时空壁垒,加深体验深度”,用数字技术赋能道德与法治课堂教学,助力学生成长。

三级联研区域范式:素养立意的小数作业改革实践路径

区域教研在促进教师专业发展、提高教育教学质量、缩小校际间差距、整合教育资源以及深化课程改革等方面都具有重要作用。经过多年实践,绍兴市教育教学研究院积极探索“三级联研”的价值、技术和机制问题,形成了区域联研推进小学数学作业改革的实践模式:围绕组织架构、运行机制、联研路径和策略支架等问题,构建了“三级联研”教研范式模型;以专家领研、名师引研、团队共研、课堂评研、多巡合研等方式,研发了“五步四维”作业改革操作支架。“三级联研”的建构为区域教研活动提供了实践范式,所研发的作业操作支架为小学数学作业设计提供了操作范例,所建设的小学数学作业资源为教与学提供了借鉴和复制范本。

研训一体:基于实践的中小学心理教师专业成长新路径

专业成长问题一直困扰着广大中小学心理教师,成为阻碍学校心理健康教育深入发展的瓶颈与难题。基于此,立足研训一体,探索并构建了基于实践的中小学心理教师专业成长路径,旨在推动中小学心理教师专业能力的有效提升。包括:训前调查——心理教师专业成长的现实需求;路径探索——心理教师专业成长的路标设计;内容精选——心理教师专业成长的关键要素;活动推进——心理教师专业成长的即时导航。

立足课标 比对变化 改进教学--从高考英语浙江卷到全国新高考Ⅰ卷的变化谈高三英语教学改进策略

基于《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》分析全国新高考Ⅰ卷与浙江卷的结构和分值分布、读后续写评价标准及考试词汇要求三个方面的异同,可以得出改进高三英语教学的以下三个策略:一是基于语篇建构阅读问题逻辑图,提高学生的阅读理解能力;二是基于情境跨单元整合主题语义场,统领同一主题下不同应用文体裁的复习;三是基于主题意义实施群文读写联动,促进学生实现读后续写中优质语料的巧妙迁移。

基于项目化学习的“乡味”劳动教育课程探索

对嵊州市学校劳动教育现状的调研显示,很大一部分学校的劳动教育尚存在着课程虚设、技能虚浮、情境虚拟等现象。构建“金”之光、“木”之秀、“水”之灵、“火”之味、“土”之践五个模块的“乡味”劳动教育课程体系,并采用项目化学习的方式实施,有助于实现学校、家庭、社会的有机融合,让劳动根植于学生的日常生活,让学生在最具家乡特色的劳动实践中体悟乡情。

发挥优势巩固体育强市品牌 创新实干提升体育强市品质

为全面贯彻落实《中华人民共和国体育法》、《全民健身计划纲要》和《绍兴市体育强市建设规划纲要》等文件精神,进一步加快我市体育事业发展,推动群众体育活动的开展,满足人民群众日益增长的体育健身需求,提高广大人民群众的身体素质,结合全市＂十三五＂规划,积极开展发挥优势,巩固浙江省体育强市品牌,创新实干,提升体育强市品质活动.

2022年浙江省中考生物学实践类试题评析及教学启示

通过对2022年浙江省中考生物学“模型制作类”“植物栽培类”两类实践性试题进行评析,提出初中生物学实践教学中模型制作、分析评价、迁移应用的教学启示。

聚焦几何概念 着眼单元整体 实现好课燎原——浙江省2022年小学数学教学评审活动综述

2022年11月9~10日,浙江省2022年小学数学教学评审活动在嵊州市双塔小学举行。本次评审活动由浙江省教育厅教研室主办,绍兴市教育教学研究院、嵊州市教育体育局教研室、嵊州市双塔小学共同承办,来自全省各市的教研员、省学科指导委员会委员、参赛教师参加了此次评审活动。评审活动聚焦“图形与几何”领域,选择了“平行四边形和梯形”“三角形”“长方体和正方体”“圆柱与圆锥”四个单元的关键课作为12节评审课的内容。参赛教师现场抽签确定赛课内容与次序,每半天都有三位教师通过“现场上课+5分钟说课”聚焦同一个单元进行展示。

基于学生科学思维发展的探究问题设计

科学探究是科学学习的主要方式之一,也是培养学生科学思维的重要途径。在科学探究教学中,探究问题的设计是发展学生科学思维的关键。教学中,教师可以通过设计模拟绘图类问题、归纳分析类问题、质疑改进类问题,培养学生的科学思维,从而更好地提升学生探究能力,发展学生核心素养。

中小学心理教师专业技能训练模式探索与构建

本文基于当前培训项目无法满足中小学心理教师专业技能提升的客观现实,探索并构建了中小学心理教师专业技能精微训练模式。该模式围绕“1个小组—3项能力—4个模块”开展,以个别辅导技术、心理课操作技能、同伴案例督导、危机干预实务四个子模式为抓手,探索操作流程与训练步骤,注重延伸应用,以期促进中小学心理教师专业技能的有效提升。

嵊州市地方课程研究的发展轨迹

嵊州市是我国著名教育家、人口学家马寅初先生的故乡，是越剧的发源地，也是全国闻名的围棋之乡。《上海教育科研》2007年第3期与第4期已刊载了《完善地方课程建设提升教育科研品位》和《小学发展越剧特色教育的探索》的文章，介绍了我市地方课程开发、研究和推广的主要做法，现再将嵊州市地方课程研究的发展轨迹及成效体会展示如下，供大家商榷。

论中小学课堂信息化新尚的观察及出声思考

放眼当下,信息化正对我国各个领域都进行了颠覆性的革命,教育领域也不例外,云教育、云教室、云课桌、电子书包等应运而生,正在改变着中国的教育,传统的课堂也应声改变,出现了诸多新尚,一项项新的教育技术迎面扑来,一场静悄悄的课堂革命正在进行,置身其中的教育工作者是课堂转型的建设主力军,观察与研究课堂涅槃重生的教育哲学,其间还得作出一番理性思考。

取舍之间 在于深耕——例谈小学劳动与技术教学中技术点的定位与落实

小学作为技术素养的启蒙阶段,着重于培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。对于一堂劳动与技术课来说,精准定位技术点的目标,有效落实技术要点,对提升学生技术素养显得尤为重要。

基于PBL的Python程序设计教学策略分析

自2020年秋季起,浙教版信息技术八年级上册整册内容调整为Python的学习。经过第一轮教学笔者发现,传统教学模式使学生对Python编程学习的热情逐渐减退,表现出较敷衍的状态,且因为课时较少,学生很容易学了后面的知识而忘记前面的知识,教学效率较低。因而,在第二轮教学时笔者成立了项目组,尝试PBL教学,采用这种方法可以将前后知识点进行整合,让学生既学习新知识又能复习旧知识,让他们感觉学有所用,从而产生利用计算机解决实际问题的强烈愿望。

初中学校管理中的突出问题及解决对策

目前的许多初中学校管理工作存在着不少问题,探讨和研究这些问题,有助于学校教育与时俱进。基于此种背景,本文简要分析现阶段初中学校管理存在的问题,以及解决策略分析,希冀促进初中入学学校管理工作的有效拓展和延伸,使学生能够在校园良好氛围下茁壮成长。

师德建设:要从云端走向大地

传统的师德教育过分地把教师“神化”，忽视了教师作为普通人、具体人的需求；道德灌输和典型示范两种方式过于简单化．忽视了教师的主体地位、本体价值以及教师之间的差异性。而重建师德，务须立足现实，以教师的发展为出发点和归宿，探索以人为本的师德建设机制，构建立体分层的师德教育模式。