爱需要等待

我的学生这样告诉我：我们用梦想编成诗寄托给你们从此牵挂的心有了寄托同时我们一起手牵手渡过困难走向新的曙光不会在这条路上沉默因为我们不会孤独 不会寂寞所发出的欢快笑声

圆锥曲线中求参数范围的处理方法

圆锥曲线中求参数范围的问题是一类很常见又很重要的问题，是历年高考中的重点题型．此类问题往往涉及化归转化，数形结合，函数与方程等思想方法．加强此类问题的教学有利于提升学生的综合解题能力，对培养学生思维的灵活性、创造性有显著的作用．本文简要谈谈解决这类问题的通法．

谈解析几何中长度求解策略

线段长度（包括弦长、两点间的距离）的计算，是解析几何的一个重要课题，也是历年高考中解析几何方面的考查热点．《考试说明》中对这方面的要求甚高，教学实践中，对线段长度的计算方法多种多样，如果处理不当，往往会使问题复杂化．那么如何计算和处理线段长度（包括弦长、两点间的距离），一般有如下几条途径．

圆锥曲线中求参数范围的方法

圆锥曲线中求参数范围的问题是一类很常见又很重要的问题，是历年高考中的重点．此类问题往往涉及化归转化，数形结合，函数与方程等思想方法．加强此类问题的教学有利于提升学生的综合解题能力，对培养学生思维的灵活性、创造性有显著的作用．本文简要谈谈解决这类问题的通法．

碎片化现象分析及解决对策

提高政治课教学效率，在规定的时间内给学生成长以最大的促进，是广大政治教师的不懈追求。为此，教师们展开了诸多探索，如生活情境化教学、学案导学式教学、双主体式教学等。这些探索不乏成功之处，但也有许多不足，教学碎片化现象就是其中之一。政治课教学的碎片化，就是在教学过程中教师将本该完整的理论、整体化的教学演进过程人为地拆解为零散的知识细节与过程阶段的现象。

创设有效问题串 提高课堂的效率

问题是数学的心脏，是学生思维的中心．在数学学习过程中充满着观察、实践、模拟、推断等．为探索与挑战性活动设置有价值的问题，可以诱发学生的好奇心，激发学生的兴趣．让学生在具体的操作活动中进行独立思考、鼓励学生发表自已的意见，引导学生开展讨论、寻找问题的答案，培养学生质疑、探索的习惯，提高其分析问题和解决问题的能力．笔者近几年对课堂教学中如何创设有效问题串，以提高课堂教学的效率，做了一些研究，本文从以下四个方面进行阐述．

提高数学解题能力的几种有效途径

教师在教学中,能否提高学生的解题能力,直接关系到学生学习数学的成功与否.现结合教学实践与思考,阐述提高数学解题能力的6种有效途径：渗透数学思想方法,提高学生数学修养;提炼基本图形,提高学生思维水平;利用一题多解,促进思维发展;利用变式训练,将知识融会贯通;利用开放性试题,发散学生思维;解题后进行反思,对知识总结提升.以培养学生独立思考、积极探索的习惯,并让学生懂得如何学好数学.

近几年高考中的线性规划问题解析

简单线性规划问题作为高中数学的新增内容从2004年起在高考数学试卷中出现，2004～2008年这五年间，随着教学和试题研究的深入，考查这一内容的次数经历由少到多再到少的过程，但试题的难度一直在提高，考查的方面多了，灵活性大了．

唱响习作课的“前奏曲”——例谈单元习作资源的利用和开发

人教版实验教材二、三学段以专题组织教学内容，整个单元就像一个教学共同体，习作教学只是整体中的一部分。有效利用和开发单元习作资源，是习作有效教学最为便捷的路径。

“点”中要害 “变”出艺术——有效提问的教学尝试

陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，对提高教学效果起着非常重要的作用。政治课堂应如何有效提问，构建高效课堂，一直是每一个思想政治教师不断探索的重要问题。笔者结合几年来的教学实践及听课经历，对传统的课堂提问进行了认真的反思与总结，并在课堂提问方面作了一些有效的探索与实践。

一只脚印引发的思考

开学初的一个晚自修，我从办公室去班级，路过高一（8）、一（9）班门口，发现虽然暑假里学校已把门重新油漆过，但两个班级无论是前门还是后门都留下了很多脚印，当时心里“咯噔”了一下。心想平时没太在意，会不会我们班也这样呢？走到前门，没发现一只脚印，不由得暗自高兴，结果到了后门，怒火一下被点燃了，只见那里果然“痕迹”犹在。“谁干的!”一第一个念头就是抓紧成立“专案组”，把案子破掉，让这不给我面子的家伙受到惩罚。正想付诸行动的时候，突然想起一位老教师曾告诫过我，处理学生的错误要多从积极方面考虑、讲究方法，我不由得用林则徐“制怒”的故事暗示自己冷静下来。转念一想，与其他班级门上全是脚印、门也快被踢破的状况相比，我班只有后门一个脚印，

我班的窗帘有香味——一件小事带来的N个转变

一天早上，我在教室里似乎闻到一股淡淡的百合清香，问问身边的女生，她神秘兮兮地说：“老师，这是我们班窗帘的味道。”听到这句话，我心底猜到了几分，不由地会心一笑。

中考中二次函数题赏析

二次函数在整个初中数学体系中有重要的地位和作用,在二次函数题目中可以体现方程思想,数形结合、建模、转化等数学思想.可培养学生的阅读理解能力,信息迁移能力以及数学方法的应用能力.二次函数的学习可为高中继续深入学习函数、不等式等知识奠定基础。

浅析解几最值问题

最值问题一直是高考的热点，而解析几何中的最值问题几乎是高考的必考点，不但在选择题或填空题中进行考查，在综合解答题中也往往将其设计为试题考查的核心．函数思想是解决解析几何最值问题最常用的方法，我们通常用建立目标函数的方法解有关解析几何的最值问题，其解题的程序具体可分为以下三步：

二次函数题解析

1．考查基本知识：如求抛物线解析式，抛物线顶点，与坐标轴的交点，最值，对称轴方程，图象的增减性等．

音叉微小振动放大演示器的创新设计

声音产生的原因是物体的振动,而浙教版初中科学教科书介绍了发声较轻、适合学生分组实验的橡皮筋振动发声实验,例举的声带振动发声实验也不够直观。笔者敲击如下介绍的这套自制音叉,振动发声响亮,振动时间持久,现象十分明显。

分段函数在生活中的应用

分段函数在生活中的应用既能很好地考查学生对一些基本函数、基础知识的掌握情况,又能考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力,同时又能考查学生是否能运用运动与静止、变化与不变、特殊与一般的辩证思想.解答这类问题的关键是要紧扣题设条件(分段函数),根据自变量的不同取值范围,实施分类解答,做到不重不漏,分层讨论求解.……

买菜

＂王山而，我今天很忙，你去帮我买点儿菜吧！妈妈一声令下。＂

刍议程序设计教学对学生的积极影响及实施要点

随着信息的现代化,程序设计初步目前是浙江省普通高中信息课的必修内容,青少年信息学奥林匹克竞赛内容更是以程序设计为核心的。开展程序设计教学,就是为了通过学习结构化程序设计的基本思想和基本方法,从而有效培养和提高学生的分析能力和逻辑思维能力,培养学生的创新精神。