小学数学单元模块式教学的实践与研究

从数学教材内容的构成上来看,其主要是以单元的形式结构来进行编排,从而呈现给受众的。数学教材之所以要以单元形式出现,主要是为了将具有内在联系和共同主题的数学知识串联成一个整体,并以学生的认知规律为原则,从而对教材知识进行由浅入深的编排,这样可以便于教师进行讲解。因此,本文以当前小学数学为研究点,就其单元模块式的课堂教学实践进行全面的分析。

图文并茂画数学,独创多样学知识——小学高年级思维导图应用研究

思维导图的教学即教师运用一些图形把知识串联起来,给学生一种直观系统的印象,这种教学方法是西方心理学家根据人的心理提出的,教师在复习的过程中使用这种教学方法有利于学生整理所学知识,进行有效的复习.

信息化时代的小学美术教学模式初探

在信息化时代,运用信息技术辅助教学是课堂教学中一种新型的教学模式。本文论述了信息技术具体如何在小学美术课堂中应用,重点解析了信息技术在美术课堂导入、美术欣赏教学、美术实践教学中的应用。

刍议小学语文自主阅读的教学策略

自主阅读是小学语文教学中的重要内容,其教学活动充分尊重了学生的学习主体地位,可有效培养学生的独立思考与独立阅读能力,完全符合新课改背景下的语文阅读教学方向与目标.但是,现阶段的小学语文自主阅读教学中还存在一些问题,不利于教学质量的显著提升.文章就小学语文自主阅读的教学策略进行了详细的探究.

农村小学贴画教学的实践探索

贴画是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。农村小学因为资源、硬件等方面的限制，向来对学生艺术素养方面的培养是相对薄弱的。贴画教学取材广泛、创作限制小、起步门槛低的特点有利于在农村小学推广实施。本文作者就结合自己所在学校多年来有关贴画教学的实践探索，进行了总结，与同行商榷。

浅谈小学数学解题错误的原因及解决措施

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，其有很多的计算步骤，如果学生粗心大意，就很容易出现解题错误的情况。而部分数学教师对这种现象没有给予高度重视，不会及时主动地分析学生错题原因，以致学生会在部分题目上频繁出现错误，长此以往，会加重学生学习负担，影响数学教学质量。文章重点分析小学数学解题错误原因，并在此基础上提出巩固知识基础、重视解题技巧和培养审题习惯等措施，望为广大数学教师提供教学参考。

学习新课程的教学理念,改进小学数学教学

目前由于小学数学教育中存在着被动、呆板等现象，严重影响教学质量和学生的创新水平，所以笔者根据自身体验做了以下分析。

浅析小学语文教学中进行美育渗透的尝试

美育是精神文明建设的一个重要组成部分,审美意识是一种特殊的心理活动。“爱美之心人皆有之”这句话是说每一个正常人都有爱美的愿望,但并不是说每个人都有正确的审美观、相应的审美能力和良好的审美习惯。小学语文教育的目标之一就是要从小培养儿童唯物主义的审美观,提高他们的审美能力,养成良好的审美习惯。作为语文教师就应该努力挖掘语文教材中美育教育的因素,让学生在学习语文基础知识的同时,逐步学会领略美、欣赏美、享受美、创造美。

浅谈在新课标下小学语文教学如何落实学生的主体地位

随着课程改革的大力推进,“一切为了每一位学生的发展”的理念已在课堂教学中得到诠释。教学策略和学习方式的转变,使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到了真正的生成、张扬、发展和提升。为了让学生在轻松和快乐中得到发展,笔者也尝试着带着这次课程改革的一些新理念走进课堂,实践探索。

点燃学生心灵上的兴趣之火——新课标下识字教学的点滴体会

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”新课标下的识字教学亦是如此。只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才能促使他们主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。从而达到《语文课程标准》对识字的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。那么，在识字教学中，如何来点燃学生心灵上的兴趣之火呢？

用好创造性阅读的七把金钥匙

在人类进入瞬息万变的信息时代,人们面临着三个挑战:一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战;

新课标下培养学生数学创造能力的新途径

随着改革的不断深入，各行各业都在强调创新观念。在这样一个新的形势下，学校承担着向社会输送高素质劳动者的重任，在数学教学中，努力培养学生的创新意识、创新精神，创新思维和创新能力。其深远影响不言而喻。

让学生主动参与探究活动-谈谈《科学》教学感悟

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》中明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”.这要求我们教师必须改变以课堂为中心,以教师为主,强调单纯知识传授的教学方式,变成以学生自主探究、经历探索为主,引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育.因此,教材设计了许多科学探究活动,让学生在参与活动的过程中,获得感受、体验并将之内化于心,使科学探究活动成为新课程实施的主要形式.

潜入深处 用心驾驭“实在”课堂

曾经在一本杂志上看过一篇题为“从追求形式到寻求本质”的文章,大概意思是：作者参加了浙江省小学数学课堂教学评比,在优秀课件的帮助下成功地执教了二年级下册的“平均分”,在后来的评课中,浙江省小学数学教研员斯苗儿老师抛给她一个问题：“有没有想过,今天万一停电了,你的这节课打算怎么上？”这一看似不经意的问题提醒我们：不单是停电,课堂上可能产生的意外还有很多很多.这似乎更需要我们教师潜入课堂深处,用心驾驭课堂,走高效实在之路.

巧用思维导图建构高段数学复习模型

新课教学好比教师播下的粒粒＂种子＂,需要教师不断灌溉才能茁壮成长.通过一节节相对零散章节的学习,学生会对知识有初步的认识,但是对知识间的相互联系还不是很了解,对知识的综合应用也存在着一定问题,所以上复习课是非常有必要的.

《比较水的多少》案例分析-《科学》三年级上册

教学背景 《比较水的多少》是教科版《科学》教材三年级上册《水》单元中的一课.本课结合了生活中很多地方需要比较液体多少的实际,但人的感觉有时会出现错觉,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器,而量筒就是其中之一.教材从两方面展开：首先用比较的方法认识“水”的多少,鼓励学生用多种方法,多种材料进行比较;其次是引出量筒这一测量工具,并提出毫升的概念,引导学生测量比较，

如何改进缺少情趣问题-培养兴趣提高教学质量

促使学生积极主动地开展体育活动学习,改变“要我学”的被动学习态度,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,因此要提高课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,调动学生的兴趣,才能提高学生学习的主动性和积极性.因此为了更好的提高体育课堂教学质量必须了解当前体育课堂教学中存在的主要问题;体育课缺少情趣,兴趣调动不够,参与热情不高,师生未进入其乐融融的境界.

让学生学会自主“做”数学

教师的职责在于创设适宜的问题情境，引导学生积极参与、合作质疑、主动探究，鼓励学生成为发现者、探索者、合作者、创造者，让学生在创造数学中学习数学，在“做”数学中学习数学，让数学的发展历程在学生身上重现，在创造数学中体验快乐与成功。“做”数学教学策略的实践使数学真正成为学生自己的数学。

求新求活求真,数学教学的新理念

一、教前的导入——求新 所谓导入要新，就是要在一节课的起始阶段努力寻找一个新的着眼点，从一个新的角度，采用一种新的教学手段或教学策略，来使学生的心理与思维都兴奋起来。

帮学生搭一块乐摘数学果子的跳板

教育是一种洞悉。学习过程是学生从不知到知、从知道不多到知之较多，最后形成较强的自我学习能力的过程。这一过程的实现主要依赖于学生自身认知行为和认知能力的转变，教师的任务就是要帮他们完成这个转变过程。因此，教师的课堂教学要以尊重为前提，用一双敏锐的眼睛，及时而准确地洞悉每个孩子成长的讯息，结合学生的年龄特点和实际生活，进而选择行之有效的教学策略，争取每个孩子都能跳一跳摘到更高处的成熟果子，为学生收获更多的知识搭一块跳板。