2011年浙江省鲜食甜玉米品种比较试验

2011年浙江省鲜食甜玉米品种比较试验结果表明,上品产量居第1位,比对照增产27.63%,植株较高,果穗品质好,株型半紧凑。福华产量居第2位,比对照增产23.19%,植株中等,果穗品质好。宝田产量居第3位,比对照增产21.48%,植株中等,品质好,株型比较整齐。嵊科金银838产量居第4位,比对照增产19.53%,植株中等。正甜68产量居第5位,比对照增产18.89%,植株中等。甜2021产量居第6位,比对照增产16.94%,植株半紧凑型,果穗品质中等。一品甜产量居第7位,比对照增产14.58%,植株中等,果穗品质好。甜珍产量居第8位,比对照增产12.73%,植株中等。永珍1号产量居第9位,比对照增产9.72%,植株中等,果穗品质好,株型比较整齐。科甜091产量居第10位,比对照增产4.96%,植株中等,叶斑病较重。浙甜1161产量居第11位,比对照增产0.65%,植株中等,株型比较整齐,果穗品质中等。

“巨玫瑰”葡萄在嵊州的种植表现及栽培要点

"巨玫瑰"葡萄在嵊州地区种植表现出坐果性好、果粒大、品质佳、早产丰产稳产等优点,综合性状表现优良,是替代"巨峰"、"红富士"等传统品种的理想选择。笔者介绍了该品种在嵊州的种植表现、栽培要点,以促进该品种的推广和应用。

中国樱桃设施栽培技术

本文针对樱桃自身的特点和栽培、保存中的弱点，通过控制大棚设施的扣棚时间和相应的栽培技术，提早其上市时间，延长鲜果供应期，从而提高效益。

嵊县桃形李优质丰产栽培技术

嵊县桃形李是浙江省地方名优品种,但栽培管理要求高。从土肥水管理、整形修剪、花果管理、病虫害防治等方面介绍了其优质丰产栽培技术,为嵊县桃形李生产提供了一套行之有效的技术措施。

粗榧高位多枝嫁接技术

在香榧母树上采取1年生三叉枝或五叉枝,沙藏,于3月春分前后对粗榧进行高位截砧多枝嫁接,嫁接后做好整枝除蘖、防治病虫害等管理工作,嫁接成活率可达88．12％。

如何做好农村优生优育优教工作

改革开放三十多年来我国深入贯彻落实计划生育这项基本国策,人口数量得到了有效控制,然而随着城乡经济发展水平的逐步拉大,农村人口和城市人口在生育率、生育质量上存在了明显的差距。这严重制约了我国农村经济的长远发展,并为我国统筹城乡和谐发展,构建社会主义和谐社会设置了障碍。

青梅低产原因及丰产栽培技术

从品种混乱与砧木选用不当、管理粗放与营养物质积累不足等方面分析了青梅的低产原因,针对上述原因提出丰产栽培技术,以期为青梅栽培提供参考。

冬枣在浙东种植的表现和注意事项

为推进冬枣在浙东地区的种植和推广,浙东农户陆续利用"沾化冬枣"、"山西大雪枣"、"美人指"、"胎里红"等冬枣品种,对本地的"义乌大枣"进行高接改造,或直接种植。其中"沾化冬枣"表现出适应性较好,高接成活率高,6～8年生"沾化冬枣"产量可达1000kg/667m2以上。由于浙东地区冬枣花期易受阴雨影响,果实生长期易受高温干旱、台风及长期降雨的影响,使缩果病、裂果病发生严重,易造成毁灭性损失,因此,应采取综合措施进行保花保果,尽量避免冬枣园湿度过大,控制冬枣园果实生长期的土壤含水率和变动比率,加强病虫害防治。

折剪拼贴、穿插卷立浅谈小学立体剪纸技法的研究与应用

剪纸是中国最古老的民间艺术之一,只要一把剪刀,一张彩纸就可以把普通的纸变成是美丽的剪纸图案。而立体剪纸是一朵新兴的艺术之花,就是让剪纸作品立体化。立体剪纸它采用了绘画、剪刻、折叠、黏合等综合手法产生的一种新型剪纸,它吸取了现代美术的技巧,充分体现了写实与美术浪漫的特点,使剪纸由平面感变为立体化,可用于观赏造型及儿童的手工制作等。

小贝,你在哪儿

还是那片天,瓦蓝瓦蓝的,飘着几丝轻纱似的白云;还是那棵树,暴出了许多嫩黄色的小芽儿。小贝,现在你在哪儿!

初中科学情境教学

科学新课程以培养学生科学素养作为教学的最终价值追求，强调教与学的方式均要以探究为主要特征；而探究是围绕问题展开的学习活动，要求学生自己亲历科学知识的获得过程，从而在提出问题、建立假设、制订方案、检验假设、作出结论等活动中寻找问题的答案。笔者认为在科学课堂教学中创设有效情境，开展情境教学，利用学生原有的知识经验和认知结构，激发学生的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，是提高科学教学效果的一种好方法。

石璜花卉经济在发展中相关问题的探讨

浙江省嵊州市石璜镇是绍兴市唯一的“花木之乡”,现已申报省“花木之乡”。分析了石璜花卉经济的现状、有利条件和存在问题。提出了合理布局 ,科技创新 ,加大投入 。

让自改作文成为一种良好习惯

《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”这就要求初中学生学会自改文章，这是必须具备的基本能力之一。不管老师怎么精批细改，也不能代替学生自改。教师的批改在于示范和引路，路还得学生自己走，走错了、走弯了，得自己矫正。间接经验永远不能代替直接经验，学生自己修改是写作过程中必不可少的环节。

科学新课程下学生的学习方式

新的课程标准把改变学生的学习方式作为我国基础教育课程改革的重要目标之一，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生学习的主体地位，发展学生的创造性和个性，真正做到“以人为本”，同时也给教师的课堂教学提出更高的要求。

城乡在校生的差异与对策

城乡教育差距是多方面原因造成的,但从学生来看,城乡学校学生社交能力、学习习惯、课外活动、家长对学生关注等均存在不同程度的差异。我们应针对城乡学校学生差异的种种原因,采取最为行之有效的措施,促进农村学生的全面发展,拉近城乡学生的差距,实现教育的均衡发展。

浅谈小学高段英语StoryTime板块教学的几点策略

做任何事都要有一定的策略,有效的故事教学可以提高学生学习英语的兴趣,发展学生的英语核心素养.本文在小学五、六年级（以下简称小学高段）就故事前、故事中、故事后三个环节进行了初步的探讨故事课教学的策略.