“三点”联动,构建“长文精教”新样态——以二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例

本文以二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例,“三点”联动,让长课文教学的目标更精准、方法更精妙、过程更精炼,构建“长文精教”新样态。

微课在小学数学教学中的应用-以时分秒单位换算为例

微课是以短视频为媒介,运用录制的方式进行重点知识的总结、难点内容的详解,与课堂教学结合起来,可以满足不同学生的需求,让他们合理地安排课后学习的时间,解决课堂上遗漏或者不理解的知识点。小学数学《时、分、秒》的单位换算是比较难的一个知识点,很多学生不能正确掌握其中的关系,教师运用微课的方式来开展教学,借助一些学生感兴趣的内容,可以帮助他们理解抽象化的概念,有助于丰富他们的想象力,增强他们的时间观念,为后面学习复杂的内容打下良好的基础。

高效性提问在小学数学课堂教学中的策略与研究

随着国内新课程改革的深入,越来越强调培育学生的素养与才能。在展开小学数学的课堂讲授时,如果可以进行有效且更高质量的提问,才能够激起小学生更进一步的思想空间和分析能力,对思维能力的训练效果很明显。因此,有必要在小学数学的课堂讲授中主动实行有效且更高质量提问。由此,本文分析了小学数学课堂讲授中有效且更高质量提问的必要性,研究了小学数学课堂讲授中高质量且有效提问的战略。

显德育之魅力——构建小学语文德育教学模式研究

语文科目具有天然的德育教育优势,不仅包含了丰富的语文基础知识,还蕴藏了丰富的德育内容,对于学生良好道德修养的培养起着至关重要的作用。因此,小学语文老师必须承担起知识教学和德育教育的双重责任,坚持在日常教学中渗透对学生的德育教育,让孩子们的道德修养能够在潜移默化中得到有效提升。

小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性研究

伴随着综合素质教育的推动,小学的数学教学方式发生了转变,社会发展对我国教学的未来发展作出了新的规定。针对小学数学课堂教学而言,掌握有效的动手实践对课堂教学品质有关键性的意义,不但能激起学生的学习的积极性,还能推动学生综合性能力的提升。因而,在学校开展这一课堂教学时,老师应更为高度重视这一阶段,综合各种各样的知识让实践动手操作的过程能紧密结合,让学生专注于数学课堂知识的汲取,进而做到课堂教学实际效果。除此之外,老师应当应用有效的战略来论述中小学数学课堂教学中动手实践的实效性,进而推动高效率、正确的中小学数学课堂教学。

教学有梯度 学习有深度——以《抽屉原理》为例谈小学数学教学中如何构建“梯度”课堂

对于教师而言,读懂教材内容背后隐含的数学基本思想方能在教学中有的放矢、有效施教。根据学生的认知规律,巧妙设计,破解难点,构建有“梯度”课堂。带着温度,定准适度,把握梯度,让学生感受到数学课堂的滋润,倾注在他们的心田,使其产生积极的学习兴趣,数学思维将变得更加主动、灵活、敏捷、深刻。有梯度的课堂,既尊重了学生的认知水平,也符合主体的思维规律。

浅谈如何有效培养小学生阅读理解能力的教学思考

在进行语文阅读教学的过程当中,教师需要帮助学生建立良好的阅读思考体系,才能够让学生在进行习题和文章写作时拥有更高的质量。因此,教师需要对阅读教学的过程和内容进行一定程度的改进,以提高学生的自主学习能力和掌握阅读文章的能力。本文也是从这个角度出发,对阅读教学过程当中出现的种种问题进行思考,希望能够找到更加有效的提高学生阅读理解能力的方法,提高语文阅读教学的质量。

节奏练习让歌唱教学变简单

节奏是构成音乐的第一要素,是音乐的骨架。节奏练习把抽象的音乐用具体的肢体语言或者动作表现出来,从而激发学生学习音乐的兴趣。特别是在小学音乐歌唱教学中,节奏练习更是起到了化难为易的作用,能让学生遇混淆处时,学得更精准;它能在学生唱到平淡处时,学得更专注。

激发教师内驱力量 促进学校和谐发展

学校发展的关键因素在于教师,教师队伍的整体素质直接影响着学校办学质量的高低,决定着一所学校能否持续和谐发展,因此,对教师的管理应该成为学校管理工作的核心。关于教师的发展,我们认为关键是唤醒,是激励,激发教师自主发展、主动发展,激发教师的内在驱动力,而不是强制,教师是独立的个体,外在的管理带来的是服从,只有发自内心才能全身心地投入工作,进而推动学校的发展。那么,如何激发教师的内驱力呢?结合学校办学,可以从以下三个方面做起。

学情视角下低年级识字教学有效性的研究

因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程是一件十分枯燥的工作。那么 ,怎样才能提高低年级学生的识字质量呢?我们通过实践和研究,得出的结论是:激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法,让他们能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、字,培养识字能力,为以后的阅读和作文打下基础。

让作文教学赢在起步

为了从小培养学生的习作兴趣,为以后作文打好坚实的基础,我在作文起步教学中努力做到以下几点:一是训练学生说话能力;二是鼓励学生多积累;三是教给纳罕方法,在观察中积累素材。

让个性与课堂结合,谱成美妙四重奏

有些孩子上课总爱接老师的话茬、爱管别人的闲事……为什么不同的孩子会有这么多不同的表现呢?究其原因,原来是由于每个孩子性格的不同,才会导致他们的思想行为举止与别人不一样。根据《CSMP性格管理学》中的观点,人的性格可以分为"能力型、活跃型、完善型、平稳型"。每种类型的孩子又有其不同的性格特征,在平时教学中我时时关注孩子们在课堂内外的表现,并随时做好记载,真正做到因材施教。

优化探究活动,增效实验课堂

课堂实验是科学教学的重要组成部分,设计好课堂实验可以培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,加强学生的直观印象,以达到更好的教学效果。但现实科学教学中,课堂实验的效果并不理想。因此,在日常教学中,我们要精心设计,优化探究活动,着力提升实验课堂效益。

横向成“群”纵向为“链”——例谈综合实践活动主题链的开发与实践

小学综合实践活动作为一门开放性的课程,颇受师生欢迎,然而在具体实施中存在着一定的“无米可炊”“有米难炊”“取米乱炊”现象。为此笔者以着力开发系列化、课程化的“链式”活动主题为策略,确保综合实践活动有料、有序、有趣、有效地开展。