创新观念、创新制度、加强监管——农村学校固定资产管理调研报告

固定资产是学校教育和教学活动开展的重要物质基础。随着教育均衡化的深入推进，农村学校占有、使用的固定资产规模迅速增大，但在管理中认识不到位、制度欠完善、管理有疏漏、队伍待稳定、权属不明晰等问题不同程度的存在，必须要创新观念、创新制度、加强监管。

小学体育课分层次教学尝试

学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学．很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。为此，我进行了几种尝试性课堂教学改革探讨．认为采取分层次教学能取得突破性进展。

课堂教学中学生科学能力培养的实践与探索

通过对日全食的全程观察、探究的课例，从科学思想方法和科学推理入手，对科学课堂教学培养学生科学思想方法、科学素质、科学能力进行了探讨，相对弱化了“日全食”的知识，而科学求证本身，严谨和证据的科学思想方法，却——凸现，成为超越知识之上的更高的科学课堂追求，对学生的科学能力的养成有重要意义，从中体会到了科学教师心中应有的大气度。

新课标下初中数学创新能力的培养

传统的数学教学模式只重视对知识的机械接受而忽视数学能力的培养，是以教师、课堂、书本为中心，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习——讲授新课——练习巩固。

论在问题解决中培养情商

“情商”即“情绪智力商数”，是指人的情绪智力的高低程度。心理学研究表明，在决定成功的诸多因素中智商的作用仅占20％，80％取决于情商为核心内容的非智力因素，情商制约着智商发挥的程度和限度。苏霍姆林斯基认为，在课堂教学过程中如果只满足于教师单纯传授知识和学生单纯接受、记忆知识，而不使知识教学深入到教育领域，不使传授与学习知识过程同塑造个性、培养信念、意志、感情等情商相结合，便不是成功的教学。