巧用图形变换 妙解中考试题

图形变换是新课程实施以来变化最大的内容之一，也是近年来中考数学试题中的热点问题．图形变换是一种重要的数学思想方法，它通过对称、平移、旋转、位似等方法，将分散的条件从图形的某一部分转移到适当的新的位置上，集中、汇集已知条件和求证结论，发现、拓宽解题思路，构造基础三角形、平行四边形，

源流并导,标本兼治——浅析中小学写字教学的现状和对策

初中生写字普遍偏差,其原因是多方面的。为改变这一现状,要宣传汉字的功能意义、艺术魅力、审美价值,激发兴趣,打实基础,传授书写技能,提高写字水平。

给科学教学注入生命活力——多媒体介入科学探究初探

"以提高学生科学素养为宗旨"的科学新课程,大力提倡探究性学习,以培养学生的多种能力为抓手,仅靠传统教学手段,有时很难完成科学新课程提出的教学目标,多媒体技术开辟了科学教学的新天地。借助多媒体能发展学生观察现象和提出问题的能力、简单实验的设计能力、手脑并用的能力、收集信息和处理信息的能力、科学评价的能力以及表达和交流的能力。

初中科学导课的方法

"良好的开端是成功的一半"。这一名言点出了课堂教学中导入的重要性,导课作为教学过程的开始,虽然只有短短的几分钟,但却是激发学生学习动力,引导学生进入最佳学习状态的重要的,必不可少的环节。导课是否有吸引力、趣味性,直接影响着一堂课的效果。根据多年实践经验,下面笔者介绍几种行之有效的导课方法。

巧用图形变换 妙解中考试题

图形变换是新课程实施以来变化最大的内容之一，也是近年来中考数学试题中的热点．图形变换是一种重要的数学思想方法，它通过对称、平移、旋转、位似等方法，将那些分散、远离的条件从图形的某一部分转移到适当的新的位置上，集中、汇集已知条件和求证结论，发现、拓展解题思路，构造基础三角形、平行四边形，

精诚合作 资源共享——浅谈数学新课程中的集体备课

一、问题的提出 备课是上课前所做的一项准备工作，它的实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握．备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程．过去，我们通常采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对文本（教材）的独到见解，但新课程的改革，对过去传统的学法和教法进行了一些改变，但由于教师受传统思想的束缚，

例析教学机智在课堂教学中的巧用

不少教师在日常教学中,都是按照课前预设的程序操作,一旦出现意外情况,课堂就容易陷入失控状态。此时,如果教师具备足够的教学机智,就不仅能引领课堂走出尴尬,而且能使课堂中的突发情况成为动态生成的教学资源。“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”

一道中考试题的多思路求解

2008年广州市中考试题中的第24题是一道以几何为背景的综合性试题，本题中的3个小题具有较好的层次性和区分度，第3小题对学生来说有一定的难度，但解题的入口宽，可以从多角度、多思路求解，是一道考查学生的基础知识和运用已学知识分析问题和解决问题的综合分析能力的佳题．本题较好地渗透了数形结合的数学思想．下面对试题中的第3题多思路求解进行评析如下：

初中数学教学的“轻负担,高效率”

“减负”，一直是义务教育的一个热门话题。要使初中数学教学逐步实现既减轻学生的过重课业负担，又提高教学质量的目的，就必须实现初中数学教学的“轻负担、高效率”。

一道面积题的3种解法

题目若D、E、F分别为△ABC的边BC、CA、AB上的点,且（BD）/（DC）=1,（CE）/（EA）=2,（AF）/（FB）=3,S△ABC=24,求△DEF的面积.（07年嵊州市初三数竞）

课外阅读的育人功能

良好的课外阅读习惯,可以拓宽学生的读书视野,扩大学生知识容量。既有利于把初中生视线引向课外、关注社会、关注生活,又有利于提高学生学习素质,尤其是有利于'实践语文课堂教学'的育人功能。为此,本文拟从'实践论'的哲学角度,结合自己教学实际对学生课外阅读的育人功能谈几点粗浅的认识。

活用三步法 巧解漫画题

漫画题是近年来中考试题中出现频率较高的一种题型。本文分析了漫画题的三大特点：形式简单、立意新颖、答案灵活,并在此基础上提出了解答漫画题的三步法：“一品”是指细品漫画,感悟寓意;“二搜”是指联系教材,搜准搜全解题依据;“三答”是指结合题意,正确作答。

应试技巧与方法的心理指导

学业考是选拔性的考试,考查的是学生各方面的能力。为了使学生在考试中能得到正常或超常的发挥,除了教会学生一些基本知识和解题技能外,还得教会他们一些应试技巧与方法,具备一些必要的心理调适能力。

浅说学生意志培养途径

创新型人才的培养要重视非智力因素,其中起调节和支配作用的意志起着至关重要的作用。培养意志的途径主要有：加强人生观和目的性教育,从日常生活和学习中磨砺,发挥集体和榜样的作用,加强体育和劳动锻炼等。

因“人”制宜 因“材”施教——浅谈科学课中如何贯穿德育教育

科学课中蕴藏着德育教育的丰富资源,科学教师应以高度负责的态度,把德育教育与专业知识教育结合起来,充分利用教材资源和科学教师得天独厚的条件,对学生进行爱国主义教育,培养学生的社会责任感;进行锲而不舍的科学思想和科学精神教育,培养学生的挫折承受力,提高社会适应能力;进行热爱大自然、保护环境教育,培养学生的环保意识和环保行为。在教学过程中,潜移默化地影响学生,促进学生不断提高自身综合素质。

科学探究学习中师生合作的实践

科学发明和科技的发展都充分证明，在未来社会里，个体之间的合作精神和交往能力日见重要。科学新课程标准也对学生的科学探究能力提出了明确的要求，学生是探究的主体，要求教师打破传统教学模式，融入到学生中，指导学生开展科学探完，教师成为科学学习的合作者、指导者和组织者。并提出合作创新是群体赖以生存和发展的必要条件。

一道中考试题的多思路求解

2008年广州市中考试题中的第24题，是一道以几何为背景的综合性试题，本题中的3个小题具有较好的层次性和区分度，第3小题对学生来说有一定的难度，但解题的入口宽，可以从多角度、多思路求解，是一道考查学生的基础知识和运用已学知识分析问题和解决问题的综合分析能力的佳题。

“直棱柱的表面展开图”的教学设计

教学内容:浙教版八年级上册第3章第2节"直棱柱的表面展开图".教学分析:学生是第一次接触空间立体图形与平面图形的相互转化,因此,考虑到本节内容自身的数学特点。