情境和任务携手,立人与素养并重——2020年嘉兴中考语文卷述评

命题是课程改革的风向标,命题导向应当引领一线教师在教学实践中落实新课标要求。2020年嘉兴中考语文卷做出了令人耳目一新的探索,情境和任务携手,立人与素养并重。具体而言,创设多重情境,完成典型任务;引导积极语用,开展项目学习;聚焦社会热点,注重立德树人。

深度学习视域下的作业设计——以《湖心亭看雪》为例

本文基于深度学习理论,以《湖心亭看雪》一文为例,从"联想与结构""活动与体验""本质与变式""迁移与应用"等方面设计作业,使教、学、评统一到以核心素养为导向的深度学习方式中。

基于项目的文言文单篇学习——以《记承天寺夜游》为例

指向高阶思维、促进深度学习的项目化学习以注重“做事”“读书”交替并进而契合语文课程综合性、实践性的课程性质。本研究以单篇文言文《记承天寺夜游》为例,从“核心知识”“驱动性问题”“学习成果”“全程评价”四个维度开展项目化微专题学习。

五步十阶:指向思辨性思维发展与提升的整本书阅读——以四大名著整本书阅读指导为例

基于中学生读书少导致思辨性思维能力欠缺的现状,提出以整本书阅读助推思辨性思维发展与提升的策略。以四大名著整本书阅读为例,分"五步十阶"推进整本书阅读教学。探索整本书阅读指导与提升思辨性思维以全面提高语文核心素养之途径。