以文化凝练为切入点提升农村小学办学品质——以浙江省平湖市新埭中心小学为例

学校文化是每个学校在自己特定的文化背景上所形成的观念与行为方式。浙江省平湖市新埭中心小学是一所有3个校区的农村小学,学校以文化凝练与特色创建为切入点,提炼学校核心文化,以文化精神引领学校特色项目创建,凝练出了学校的制度文化、育人文化、科研文化、物态文化,全力打造植物园式的绿色生态校园,努力为学生的终身发展播下绿色种子,不断提升学校的办学品质。

“学、练、评”一体化:让小学大课间活动充满活力

本文针对当下小学校园大课间活动的开展现状及存在的问题,厘定了以“学、练、评”一体化为中心思路的大课间活动改革方向,优化大课间活动内容。以学校大课间活动方案为例,分析了当前大课间方案的“项目单一”“学练脱节”“练评脱节”等问题,并富有针对性地从项目设计、学练指导、练评融合三方面提出跟进策略。

三阶三策:小学生足球传接球技能进阶的策略研究

学生动作发展要遵循运动技能形成规律,体育教师须在基于学生运动技能形成规律的前提下,开展学生的动作教学或者运动技能教学。本文以小学生足球传接球为例,分析当前学生动作能力“知行不一”的问题,并从技能学练三个层面提出“三阶三策”的策略。结合教学实践,透过案例找寻问题本质,以排除当前小学体育足球传接球教学的的认识误区,完善教学策略。

基于新时代小学班主任班级管理德育教育的分析

随着我国教学体制的深化改革,社会各界对高素质人才培养提出了更高的要求,这使小学班主任必须在班级管理过程中,适当融入德育,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。基于此,本文结合数年小学班主任教育经验,在查阅大量德育参考文献基础上,分析现阶段我国小学班主任班级管理存在的问题并提出全新的优化策略。

浅析小学语文高段阅读教学随文练笔

随着新课程改革的不断发展,学科内各个板块之间的教学内容不再是单独的,其相互之间的联系性逐渐增强。对此本文在分析随文练笔在小学语文高段阅读教学中重要性的基础上,提出了相应的实施策略。

“井”色

野菊飘来阵阵淡香,它们围绕在幽幽的井沿,给我带来如诗般的心境。不知为何,我特别喜爱家门前的小井,那种喜爱是无法用言词来形容的。

巧设习作支架 助力能力提升

要解决学生在习作中出现的问题,教师应以情绪支架调动课堂氛围,为学生创设习作情境;以过程支架推动课堂生成,助学生习得习作方法;以评价支架助力课堂延伸,使学生保持习作动力。由此,学生在提升习作水平的同时也提升了综合素养。

播种希望,收获幸福——用“农场诗教”提升学生的校园幸福感

"幸福是教育的最高目标",因此作为教师,有责任帮助学生提升感受幸福的能力。笔者尝试以农场劳作与田园诗鉴赏、创作相结合的农场诗教为抓手,让学生实现诗意栖居,以此提升学生的幸福感。主要从以下几个方面进行探究:引领学生从优秀的传统文化中感受幸福;从亲历的农场活动中体验幸福;从深刻的感悟中品味幸福;从丰硕的收获中享受幸福。近几年的农场诗教实践活动表明,持续开展这项活动,将有助于提升学生校园生活幸福感。让学生陶养诗心,感染幸福、收获幸福、享受幸福,最终能实现诗意栖居,幸福成长。

思维图式思维图式:小学数学“问题解决”的载体创生与运用——以人教版六上“分数除法”单元“问题解决例5”教学为例

缘起上学期听了一节校级展示课,内容是人教版《数学》六年级上册"分数除法"单元第38页"问题解决例5"。新授一开始,教师在让学生自由读题(已将例5中的8/15改为7/15)后,引导其独立思考、自主尝试解决问题。其间我有意识地反复巡视,发现能够想到借助画图或其他表征方式来解决问题的寥寥无几。

莫让材料“暗示” 僵化了学生的思维——以《三角形的面积》教学为例

在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出:数学教学应让学生经历独立的数学思维过程,理解数学基本概念和法则的发生和发展,探究自然现象或现实情境所蕴含的数学规律,经历数学“再发现”的过程,发展质疑问难的批判性思维,初步养成讲道理、有条理的思维品质,逐步形成理性精神。因此,在课堂教学中,我们必须合理选择学习材料,充分暴露学生的原生态思维,激发他们的思维广度,使其深入思考,集思广益,提出解决问题的多种策略,深刻体验知识产生的过程,让学生的学习真正发生。带着这种理念,笔者对《三角形的面积》一课教学进行了反复实践,现将磨课中的一些思考与各位同仁分享。

乡土之链：打开文化滋养的一扇窗——以《撕刻纸版窗》一课为例

浙江平湖链式美术教育的开创性构建和成功实践，被中国基础教育课程专家裴娣娜誉为中国美术教育的“平湖模式”。平湖新埭中心小学就在链式美术教育理念的引领下，绽放出了乡土文化课程链式教学之花。经过三年的团队实践，这所农村学校的美术教育为一群乡下孩子撑起一片艺术的天空，集聚了强大的生命力。

老街上的那些窗

课程开发背景： 我们学校与新埭老街隔河而望，它不仅拥有绝版的江南水乡韵味，而且拥有厚重的历史文化。在新埭老街上还遗留着一些窗户，大多数都是明清时期风格的木窗，结构为隔扇形式，装饰风格多以细棂条拼成纹样，纹样类型千变万化。随着现代家具热的兴起，古代的木窗也越来越受到人们的喜爱。

勾连教材训练点 助力学生思维发展

一、创设生活情境,触发“心动”(一)感官体验,模拟生活情境为引导学生快速进入情境,教师可以借助音频、视频、实物等多种形式呈现与课文内容、作者等相关的信息,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,快速导入新课。例如,教学五年级上册《四季之美》时,教师通过四季风景视频的呈现,激活学生的已有经验,进而引导学生思考“四季中每一个季节最美的分别是什么”。

老街上的那些窗

利用当地的传统文化资源和自然资源，开发有地方特色、民族特色的校本美术课程是一件非常有意义的事情，让孩子们了解一些祖宗遗留的传统文化是我们的责任，希望一线的老师们抽点时间研究、梳理一下当地有哪些这方面的资源，利用美术的形式创新地表现出来，我们将陆续刊登。