从发展抽象能力的视角研究函数图象的性质——以“反比例函数的图象和性质(2)”的教学为例

数学抽象是形成理性思维的基础.文章运用ADDIE教学设计模型,以浙教版“反比例函数的图象和性质(2)”教学为例,从分析、设计、开发、实施和评价五个阶段开展函数性质课的教学研究.基于学情和教材的分析,设计教学目标和重难点,开发抽象函数性质探究的流程,并逐级实施抽象的梯度内容,同时评价整体教学效果,实现自我反思和改进.由此,渗透数学抽象素养,提升学生数学观察与表达的关键能力.

激活科学实验思维 培养学生创造能力

1 变实验“观看”为实验“观察” 在科学教学中．演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。教师做演示实验时，除交待实验器具、实验目的、实验注意点外，更重要的是要对学生提出观察的重点。教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法，特别是依据学生的基础，预见到学生原有知识、经验的缺陷。精心策划富有启发性的引导措施，

英语合作性学习的教学策略

一、合作性学习的界定。合作性学习是指在教师的指导下，学生依不同性别或能力，以4至6人混合编成若干小组，在一种积极的目标互赖情境中，为完成同一个目标，分工合作，相互帮助，彼此指导，并以集体的成功为评价依据，最终促进个体健康发展的学习策略。合作目标结构创设了这样一种情景，只有当小组成功时，组员才能达到他们各自的目标。这既造就了积极的人际关系，又使组员对同组伙伴所作出的努力给予积极的肯定。合作与独立是一种辩证的关系，合作性学习体现了民主精神和团队精神，它要求教师充分调动和保护学生求知的欲望和合作的热情，这种欲望和热情是学生毕生学习和发展的原动力。因此，合作性学习的观念应贯穿于教学过程的始终，融于学生学习的各个方面。

例谈语文阅读教学中的“主问题”设计

新课程阅读教学中对语文教师的课堂提问提出了更高的要求,它要求教师能够通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的"主问题"进行教学设计,"牵一发而动全身"。本文试结合教学实践中的一些问题谈谈对"主问题"设计的一些思考。

教学档案袋:促进教师专业发展

教学档案袋是教师评价的一种新模式,它涵盖了教学成果、教学案例分析、自我反思、多主体评价记录等部分。教学档案袋有助于教师进行自我反思、自我评价,正成为教师专业发展的一条有效的途径。

英语写作评分的分析性框架

写作是英语测试中的一项重要考查内容，在各种考试中常常以主观题的形式出现，而且所占的分值较高。由于“主观”的原因，当考试结果公布时，一些利益相关者，如考生、家长和教师，常会对结果抱有异议。这给我们提出了一个新课题，即对学生的创造性表现或建构性回答，如何制定清晰、有效的评分规则，从而最大程度上使得评分结果为各方所接受和认同。本文试图为这一课题提供一个分析性的设想，以引起广大英语教师对该问题的关注。

初中篮球课堂教学有效性研究

随着我国素质教育的逐渐推进,初中体育教学也不再只是简单的娱乐性学习,而是有系统、有体系、有模块的学习,其中篮球课堂是非常重要的,也是受到学生喜爱的体育课堂教学内容之一。对于初中体育教学来说,一方面要教给学生基本技能,另一方面还要注意培养学生运动的习惯与爱好,以及锻炼品格的责任。因此,初中篮球课堂教学要以人为本,切实符合学生的内在运动需要,并且将运动精神融入其中,让学生学得快乐和充实。以篮球课堂教学的有效性,阐述几点教学策略。

词汇教学——为英语学困生插上飞翔的翅膀

英语学困生之所以在英语学习中存在诸多问题，其根本原因在于他们达不到学习英语所必备的词汇量。本文分析了学困生英语学习效果不佳的原因，通过学困生词汇教学策略探讨，合理利用情感策略和课堂教学策略，双管齐下，运用直观教学法、创设情景法、语言对比法和合理联想法，以达到学困生走出词汇学习困境的目的。

“5+X”:指向初中科学核心素养的HPS教育变式

本文立足于学生发展视角,以初中科学课堂为载体,以培养学生科学核心素养为目标,将科学史、科学哲学和科学社会学融入初中科学课堂教学,提炼基于HPS教育"5+X"的一般教学流程:提出问题—引出观点—制定计划—收集证据—评价交流+X次的HPS材料.最终达到铸造学生良好非智力品质,实现科学学习、掌握研究方法,进而提升学生科学学科核心素养的目标.

让文章在修改中亮丽——我的作文教学点滴体会

语文老师都知道,学生的好文章是修改出来的。第一稿往往是半成品,只有经过反复修改、不断加工才能出精品。欧阳修名篇《醉翁亭记》,相传开头起笔原有数十字,后修改成“环滁皆山也”五个字,简洁有力。曹雪芹“披阅十载,增删五次”,始有鸿篇巨著《红楼梦》问世。然而,现行的中小学作文教学往往忽视了修改这个重要的环节,往往一学期在作文数量上贪多求全,而在作文质量上不求甚解。

体验问题过程感知数学知识

数学教学不只是传授数学知识,更重要的是培养学生获取新知识的能力,并使知识处于一个优化的知识结构里面,不会处于"游离状态".在数学教学中,我们应做到:例题教学,暴露真实思考过程;公式探究,渗透思想方法;习题诊断,展示思维过程;问题设计。

让数学阅读成为教学的基本环节

数学学习离不开阅读.在教学中,教师有目的地设计好学生阅读环节,可使他们在积极的心态下主动地感知知识背景,形成数学概念,内化知识含义.新课程已经把数学阅读能力和数学应用能力、数学探究能力摆在了同等重要的位置,因此,必须紧扣数学阅读这个环节,把数学阅读真正落实到数学课程教学之中,使数学阅读成为教学的基本环节.

关于新课程理念下语文作业设计问题的探索和实践

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学的知识，又能使学生对问题有新的理解和体会，同时又是课堂教学环节的有效延续。然而多年来，语文教师在教学中忽视对作业的精心设计：或是选取单调枯燥的作业，或是大搞题海战术，导致学生对语文作业产生烦躁或畏惧心理，久而久之对语文学习失去了兴趣。这不能不引起我们的反思。

合作学习让科学课堂焕发活力

我国基础教育课程改革纲要指出“我们之所以特别强调自主学习、合作学习、探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成，促进学生的可持续发展。”自主学习、合作学习、

新课标(2011版)背景下教师课堂角色的思考

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，课程改革需要教师接受由教学理念到教学行为的全过程“洗礼”，它要求教师更新观念，转变角色，顺应发展，不断调整自己的教学行为，准确诠释、定位和实践“教师是与学生平等对话的首席”。

基于学情分析的文本解读——《猫》教学反思

一、背景分析我对语文课有两个基本认识：第一,语文课即泡茶品茶,师生共同泡出品出字词句段篇的味道;第二,语文课即言语现场,每一节课都应是语用的示范。针对不同的学生不同的课型,要有不同的目标,不同的方法。如果是温州中学的学生,肯定是要拓展、深挖。如果是一般学校的学生,那么最重要的是夯实基础。就我来说,每一年面对的学生不同,课也要不一样。语文课最重要的,肯定是要引发学生的学习语文的兴趣,激起学习语文的内在动力。二、过程描述郑振铎的《猫》是人教版七下的一篇文章,对于这篇文章历来有很多的解读方法。那么学生对这篇文章又是怎样理解的呢？带着这个问题我布置学生预习,并对学生的预习情况做了一次全面的调查了解。

数学教学中渗透“数学文化”的再思考

在数学教学中体现数学文化一直是近年来数学教育研究的热点问题。新课标把“体现数学的文化价值”置于课程设计基本理念的重要位置上，使数学文化问题正式进入了数学教学。数学知识会随时间的流逝而渐渐淡忘，但数学文化的影响将长期存在于人的头脑中，并会在学习、工作和生活中发挥重要作用。如何在数学教学中渗透数学文化，使学生在学习数学过程中体验数学文化、受到文化感染、产生文化共鸣，从而实现数学的文化教育功能，可从以下几方面做起。

初中科学课多媒体教案设计与使用的探讨

随着信息技术的发展和扩大，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。新课程的课堂是一个对话与互动的课堂，课堂教学的非预设性和不确定性日益鲜明。为此，必须赋予教案以新的生命力，设计多媒体教案是一种值得提倡的做法。

“DIY”在初中数学教学中的探索与实践

“DIY”，即“Do it yourself!”意思是：自己去做，自己体验，挑战自我，享受其中的快乐”。在中学数学教学中，开展数学DIY活动，让数学DIY活动登堂入室，是时代的呼唤，是素质教育的要求，它适应了现代社会对人才的素质要求。

数据驱动的校本命题:管理路径、研修支持和实施策略

学校可利用大数据优化校本命题管理。数据驱动的校本命题可采用“命题能力培训→组建核心小组→确定检测方案→制订命题计划→命制试卷初稿→磨题磨卷制卷→实施考试→考后评估评审→基于数据的校本教研”这一路径。它有助于使教、考、评趋于一致,最终提升教育教学质量,建设一个教学共长、师生共行的学校生态圈。