指向深度学习的高中信息技术“说题实践”探究

本文通过开展学生说题学习活动,让学生建立起系统解决问题的思维,并有效地提高学生的学习能力和问题解决能力,使深度学习在说题的过程中发生和发展。

基于教材例、习题的题组设计与思考

如何有效利用教材例、习题,发挥其更大的教学价值与功能,是教师一直在思考、实践和探索的课题.文章通过浙教版《义务教育教科书·数学》例、习题教学中的几个具体教学案例,辅图诠释例、习题的教学设计和使用策略,通过合理地串题、科学地变题和大胆地挖题,以期在题组思辨中提高学生的思维层次.

架起美术课堂预设与生成的“鹊桥”

新课程实施以来,美术课堂教学在预设与生成中进行着,我们需要处理好两者关系。笔者以为要基于生成,精心预设;要立足预设,动态生成。在教学设计时做到板块预设,留空白点;学情预设,定准起点;问题预设,突出要点。在实施教学时做到有效调控,把握方向;多元解读,尊重个性;平等对话,善于捕捉。以此架起美术课堂预设与生成的"鹊桥",预约"美丽的邂逅"。

坚持行动:走出地理教研团队建设的创新之路

本文针对高中地理教研组存在的不足，提出并践行“高中地理教研团队建设”的创新之路：重构教研团队；深化团队内涵；创新团队模式；聚焦高效课堂；抓住地理教研团队建设的核心。

美术教育创新的思考与探索

现代教育的发展,使传统教育观念也发生了根本的变化,但传统教育的弊端还在不同程度地影响着下一代人的健康成才。因此,创新是当今美术教育研究的主题。本文简要阐述了美术教育创新。

适应新形势 打造新功能——谈学校图书馆与课程资源开发

最大限度地发挥图书馆的优势,积极参与课程资源开发,更好的为教育教学服务,是图书工作者的迫切任务。

形成良性互动 走向和谐课堂——浅析新课标下地理课堂中的良性互动要素

实现和谐发展，是中国社会主义现代化建设的主旋．律，更是地理新课程改革中不能回避的现实问题。怎样去营造教育的和谐，促使受教育者在和谐中得到发展，使教学成为师生和谐发展过程？笔者就本人的学习与教学实践，谈谈在高中地理新课标下课堂教学中良性互动的构成因素以及结合这些因素如何开展互动形式，走向和谐的地理课堂。

新课程背景下学校图书馆的现状与对策

在当前新课程改革的背景下,学校图书馆被赋予了新的机遇和挑战。因此,对图书馆工作的认识,实现从模糊到清晰,是图书馆工作者目前亟待研究的课题。阅读能给学生思考,思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和书籍激发起来的活的思想,正是一种创新意识。随着新课程的改革,学校图书管理员不再是保管员,而是信息专家和知识的导航员。

“八题”教研:高效教研的一种创新模式

本文主要从做题、纳题、品题、仿题、改题、创题、说题、建题“八题”教研入手，开展梯次递进的主题式教研活动，探索并总结“从做题到纳题”、“从品题到仿题”、“从改题到创题”、“从说题到建题”四个策略，以实现对地理教师研题能力的整体提升，从而丰富地理教研的内涵，促进高效教研的创新。

对新时期基础美术教育评价的思考

随着以创新教育和培养创造力为核心的全面素质教育的不断深化及《美术课程标准》的全面实施,美术教育呈现出一片新气象。本文研究美术教育评价,旨在分析当前的美术教育评价的状况,寻找美术教育评价的依据,运用国内外中小学美术教育的新理论、新观点,思考我国新时期中小学美术教育评价新方式,以期为美术教育评价和美术教学实践提供借鉴。

美术教学中创意与技巧的新思考——罗恩菲德《创造与心智的成长》读后

美术教学中,关于创意与技巧熟重熟轻见解不一．本文从理解罗恩菲德的论述入手,对“技巧的发展”问题提出商榷,同时吸收了“技巧训练与表现目标相结合”的观点,从而确立我们的立场,即加强培养学生的创造意识与创造灵感,应与美术技巧的训练相互协调。

基于课程理念探索运算一致性的教学新路径——“三位数除以两位数(口算除法)”磨课历程与思考

《数学课程标准(2022年版)》强调,数的运算教学要让学生经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法;感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识。“三位数除以两位数(口算除法)”是人教版四年级上册第六单元的起始课。

中小学心理健康教育教师的职业困惑与对策

我国的学校心理健康教育历经十多年的探索与实践，取得了很大进展。政府部门和社会各界都十分重视和扶持学校心理健康教育工作。眼下制约心理健康教育工作进一步深入开展的一个关键就是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展问题。针对这一问题，需要从教师个人、业务管理部门和教育行政部门三个角度进行相应反思，并提出相应对策，以便更好地实施和发展心理健康教育。

幼儿园教师文化素养提升“五步曲”

近几年来,幼儿教育对幼儿教师文化素质要求也越来越高。幼儿教师的素质高低直接影响幼教质量和办园水平,幼儿教研工作的重点就要围绕如何帮助幼儿教师提升文化素养展开。我们要直面不足,制定计划,采取措施,长效推进,才能有效提高幼儿园教师文化素养。

画线段图解决问题的教学思考与对策

一位骨干教师在执教二年级下册“混合运算”例4“解决问题”这节课时，出示例题：“一共要烤90个面包，每次烤9个，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？”然后让学生先画图再列式解答。结果多数学生竟画出了90个面包实物图，与教材中的色条图相差甚远。这是个案还是普遍现象呢？于是我就“画线段图解决问题”走访了部分学校的数学教师和不同学段的学生。

小舟撑出绿荫来——幼儿园环保教育的实践研究

一、本研究论题的提出(一)新世纪呼唤有环保意识的人才当今,环境污染已成为世界各国面临最重要的问题之一。各种媒体上有关环境污染的报道频频冲击我们的视线:某工厂毒气泄漏造成死伤惨重,空气严重受污染;

结合课例开展生物校本教研的探索与实践

课例是关于一堂课的教与学的案例，课例学习、研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的各种活动，包括研究人员、上课教师与他的同伴、教师与学生之间的沟通、交流、对话、讨论。“为了学校、基于学校、在学校中”的生物校本教研活动是基于问题、研讨问题和解决问题而开展的，是全面促进生物教师专业发展的有效途径，