轻负担、高质量、优素质——小学数学课电化教学的合理应用

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。而如何利用信息化技术，迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们数学教师面前的重要问题。

提高小学低段写字教学有效性的生本化策略

《新课标》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字教育也是素质教育。良好的写字习惯，不仅影响到学生各科的学习，对其终身的为人处世态度的形成也有着极其重要的作用。而低年级写字教学既是启蒙，也是关键。如何让低年级的孩子爱上写字，养成良好的写字习惯，写一手好字呢？笔者认为，我们的写字教学课应注意顺应儿童心理，重视学生的个性和主体性，以学生的发展为中心，改变单一的教师讲解示范模式为学生自主、合作、探究的新模式，使写字教学课成为学生为主体的个性张扬的生命课堂。

小学数学教学评价的一些思考

随着新课程标准的全面实施．原有的以传授知识为主的课程功能受到了极大的挑战，转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展．为配合课程功能的转变，评价的功能也发生着根本性的转变，“不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的情感态度与价值观的形成……”．作为一个小学数学教师，对学生进行怎样的评价才能接近或达到新课程的评价标准呢？本人结合自己的教学经验．针对评价语言、评价方式进行一些阐述．

剪纸动画在小学美术课程教学中的实践探索

“剪纸动画”作为小学美术课程中的一个重要组成部分,需要教师提升教学质量,进一步加强小学美术课程的教学理念,进一步加强小学学生的综合能力素质。本文通过分析现阶段的小学教学过程,总结了剪纸动画在小学美术课程教学中的实践策略。

论小学数学教学中如何利用练习题突破易错点

小学数学教学不仅要教授基础性的学科知识,还需培养学生的问题解答能力,促进全面性发展。数学是小学阶段的必修课,涉及大量的公式概念。在阶段性学习过程中,会产生不同的易错点,根本原因是学生年龄思维的特殊性,知识结构还不完善。因此,教师需参照学生的特点,制定科学化的教学方案,合理运用练习题,帮助学生巩固知识,突破易错点,提高数学成绩,促进可持续学习发展。

幸福课程视角下“幸福体育课堂”的构建和探索

体育课堂是“幸福体育课程模式”实施的主要途径。浙江省提出中小学体育与健康课堂“教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化”教学转型的“四化”要求。学生在教学转型的四个要求下,更容易体验到愉悦感、存在感、获得感、自豪感,从而获得幸福感。由此得出:学生在“真实情境”和“完整体验”中可以获得愉悦感;学生在“尊重差异”和“个性展示”中可以获得存在感;学生因“兴趣唤醒”和“自我提升”可以体会到获得感;学生因“团队成果”和“能力提升”可以体会到自豪感。

分组实验探究时教师如何与学生有效沟通和交流

小学科学是一门以观察实验为基础的学科,分组实验探究实验教学,是培养学生创新能力的最好途径.作者从一名小学科学教师的角度,结合小学科学学科及小学生的特点,结合其教学实践,论述了分组实验探究时教师与学生有效沟通和交流的一些思考和做法.

体验运动快乐

小学五年级学生正处于生长发育的关键期,男女生运动能力、性格爱好都具有一定的差异,表现出依赖性强、自我约束能力差,模仿能力一、案例的背景投掷项目是一项古老的、传统的田径运动,是小学一至六年级的教学内容。教会学生正确的投掷和全身协调用力的方法,使学生掷得远、投得准,全面提高学生投掷的能力,不仅能让学生掌握投掷的基本方法,培养身体的正确姿势,发展体能,还能培养学生战胜困难的心理品质和发展互相合作、关心集体的社会适应能力。

在音乐教学中以“三化”促创新

音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师应将创造力的培养贯穿于整个音乐教学领域,启发学生创造性地进行艺术表现。本文着重谈谈小学音乐教学中如何通过教学民主化、学习自主化、内容主题化这"三化"来培养学生的创新能力。

美丽的七星潭

暑假里，妈妈带我去台湾花莲的七星潭游玩。那里风景如画，分外迷人。

我家的泰迪——Happy

Happy是我家的一只棕色泰迪，毛茸茸的脑袋总是转来转去，乌溜溜的眼睛仿佛时时刻刻在监督着每一个陌生人，扇形的耳朵时不时竖起来像雷达一样，它的鼻子异常灵敏。

E环境下作文教学尝试

美国教育家韦斯特说：在信息社会，写作包围着你我。1而有些专家觉得更恰当的表述应该是：在信息社会，网络写作包围着你。网络写作给中学写作教学带来一定的冲击。面对这种冲击，中学写作教学应构建基于“交际取向”的写作教学框架，创设“交互式”的教学情境和开放自由的教学环境，这样才能使中学写作教学改革并具现实针对性与时代前瞻性。

把握概念本质 破解疑难问题——以《轴对称的再认识》一课为例

【教学内容】人教版四年级下册第七单元。【课前思考】《轴对称的再认识》是在二年级初步认识轴对称图形的基础上,用“对称点到对称轴的距离”等定量刻画的方法来进一步分析图形的特点。在磨课的过程中我们发现学生有以下两处疑难和困惑点。疑难点1:学生很难判断平行四边形是不是轴对称图形。

我的梦想在燃烧

个性档案 我心目中理想的品德教师形象： 拥有博大的爱心与宽广的胸怀。 拥有丰厚的文化底蕴与高超的教育智慧。 拥有远大的职业理想与坚韧不拔的毅力。