谈谈小学习作教学中如何整合生活素材

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"语文教师应高度重视联系学生生活实际的习作资源开发与利用;教师应成为生活习作素材的开发者和建设者。本文笔者试图从让学生参与体验校园生活、留心关注社会活动、观察体悟家庭生活三方面粗浅地谈谈如何挖掘学生生活习作资源,拓展小学语文课程空间,达成生活素材与习作教学的整合,从而提高学生的习作水平。

新课改下小学语文作文教学的实践研究

引言在新课改背景下,对学生的主体学习地位非常重视。基于此,教师一定要勇于打破传统的教育思维,采用灵活多样的写作训练方法来培养学生的语文写作能力。一、结合语文教材,打好写作基础作文训练是提高学生语文综合应用能力的主要手段,针对小学阶段的学生进行作文教学时,必须要立足于语文课本进行教学。语文课本中不仅包含有最基础的语文知识,同时也蕴藏着相应的写作技巧。

精彩细节造就有效课堂

作为新课程改革大环境之下的农村教师，也曾和城市的教师们一样，一起努力实践、摒弃传统、尝试新方法，但最后还是未能达到自己预期的目标，学生的学业成绩总是不理想。现在回过头再想想，也许农村的学生、家长、成长环境等方面与城市有着诸多的不同。因此，要想让自己专业得到发展，自己的教学风格更适合于学生，自己的教学效果更有效，只有关注课堂教学的细节，让精彩的细节造就有效课堂。

废墟里的南瓜藤

我家附近有一片废墟,原先是个建筑工地,后来不知为何废弃了。站在窗口,映入眼帘的只有凌乱的钢筋水泥块,混着断砖灰土和五颜六色的垃圾,空气中弥漫着尘土呛人的气味。平时我路过这片废墟,总是不由自主地加快脚步,想尽快远离它。可是那天,我路过时,眼角却闪过一丝生机勃勃的绿意。