该出手时就出手——多媒体在小学数学教学中的巧用

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳等特点，变抽象说教为形象演示，极大地激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引入全新的境界，受到了教师们的青睐。然而，当我们走进鲜活的小学数学多媒体教学时，却发现结果远不如表面描绘得那么乐观，在“活力无限、热闹非凡”的背后折射出一种低效或无效的现象：多媒体喧宾夺主，唯我独尊；

小学科学课前作业的设计

课前作业是在正式上课之前，根据课的内容、特点，选择适当的形式，要求学生对某一科学内容在预习教材的基础上，通过查阅资料、尝试实验等方法，完成课中或老师设计的作业，教师再根据学生作业完成情况进行教学的一种教学方法。教学让学生提前介入到新学的内容，去完成一定的课前作业，有利于提高学生的学习兴趣，增强收集信息、加工信息的能力。

激发和保护小学生美术学习兴趣的策略

学习兴趣是小学生美术教育有效开展的主体心理基础之一。结合教学实践，从保护原创性、营造良好氛围、教学内容生活化、教学手段多样化、评价机制人性化等几个层面探讨了激发和保护小学生美术学习兴趣的策略。

节目主持艺术在小学语文教学中的运用

节目主持是新课程理念下教师的角色定位,以追求学生个性学习和终身发展为目的。新理念下的小学语文教学中,教师要借鉴节目主持艺术,在引导学生互动学习的过程中关注学生的个性和发展。新课程标准下的语文课堂教学之所以要借鉴节目主持艺术,是因为节目主持艺术能充分体现教师主导,学生主体的理念;能使学生主动参与;能激发学生灵感。小学语文教学借鉴节目主持艺术讲究语言激趣,情感激趣,辩论激趣,表演激趣。

从学生的数学错例中挖掘教育价值

在数学教学活动中，“错误”是学生因各种原因出现了违反教学结论或数学方法的现象，可以这样说，数学课堂上每天都有学生在出错。

绘本，让英语课堂更有英语味儿

原版的英语绘本以图画为主、语言为辅，有助于学生建构文化品格、发展语言能力、提升思维品质。教师在教授绘本课时应结合绘本内容，合理利用视听资源，让英语学习更地道。

让信息之花在语文课堂教学中闪烁光芒

所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。

以评价促进学生发展

传统的课堂评价中，教师是评价的主体，学生是评价的被动接受者，评价的结果是教师和家长用以肯定或否定学生的“法宝”。新的科学课程评价体系要求有家长、学生、教师的全员参与，这样评价能发挥多方面的积极性：教师评价可以激发学生学习的兴趣；学生自评、互评可以达到自我教育、相互激励的目的；

“虚心涵泳”,提高数学教学质量的有效策略

探究式学习方式正逐步深化,数学学习强调学生的自主亲历,重视学生的主动感受和体验,这是数学学习追求的境界.在数学教学中,要为学生提供足够的时间和空间,去独立思考、探索,实现数学知识的再创造.

凸显品德味,让“品”味悠长

地理题材的品德课是品德课中的难点,很容易被上成地理课或语文课,情感因素也很难把握.如何定位目标,体现知情和谐统一？如何让地理知识变得生动起来,激发学生探究的欲望？如何大胆取舍,让教材中的地理知识更符合学生的实际？只有准确定位目标,对教学内容进行有效地整合,给地理知识融入情感的元素,才能真正凸显出其品德味,让“品”位悠长又悠长.

中老年教师信息技术培训的几点探讨

随着信息技术与教育的深度整合,对教师产生了深远的影响,教师的角色发生了重大变化,信息技术不仅成为现代化教学的重要手段之一,而且关系到教育过程的最优化。中老年教师在面临这种现状,也必须尽快融入这场改革,"老少牵手",形成互学互帮的形式。结合信息新技术、借助网络新平台的结对交流,发挥作用。