初中数学合作学习的现状与思考

《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式．学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程．随着课改的实施，作为新课程所倡导的学习方式之一——合作学习，经历了实验教师的摸索、实践后，逐渐被大家所接受．但是，现阶段的一些教师所谓的合作学习只是迎合新课标，

充分发挥实验教学的科学教育价值

实验教学是科学教育的重要组成部分.实验教学可以激发学生学习科学的兴趣,帮助学生形成科学概念,获得科学知识,培养学生实验能力,还有助于培养学生实事求是、严谨认真、团队合作的科学态度.在科学新课程的教学中,实验还是学生开展科学探究活动的重要途径和方法.因此,实验不仅是学生手脑并用的实践活动,还是学生在一定程度上模仿科学研究的实践活动.

基于学生生活建立科学知识结构

科学源于生活也用于生活,应把生活经验作为新知识,引导学生“生长”出新的知识经验.本文从“利用科学家的生平事迹、分析谚语俗语内涵、基于亲身体验、依托事实新闻”等四个方面的教学实践,帮助学生完成科学知识的建构,取得了良好的效果.