满园奇葩皆是春——基于“同课异构”教研活动的实践与思考

教研活动的形式多种多样，“同课异构”的教研方式是基于体现备课的实质，帮助教师更深入地理解教材，更好地完善自己的教学方式，促进教师能力合作，从而有利于教师更好成长的背景下产生的．本文通过“同课异构”教研设计策略、“同课异构”教研课例展示、“同课异构”教研模式的几点思考三个方面来阐述“同课异构”有效性教研活动的实践与思考．

谈数学课堂中教材样例的合理设计

数学样例能为学生的课堂学习提供探索、发现和逻辑思辨的素材;同时,样例学习能使学生明确数学抽象知识的典型应用模式,产生应用知识和方法解决问题的能力迁移.通过合理补充教材样例,让学生感受数学概念学习的本质;合理引申教材＂情境＂样例,让学生感受数学学习的背景;合理设计教材＂美育＂样例,让学生感受数学学习的魅力;合理开发教材＂诱错＂样例,让学生感受数学思辨的舞台.

找准训练点，同构读与写

许多语文教师在教学中找不到“读”与“写”的契合点，那么，阅读与习作究竟应该如何进行呢？笔者以为，一个完整的阅读教学过程，不仅要实现“以言会意”，也要教给学生如何“以言表意”。语文老师要善于寻找“文”与“意”的契合点，设计练习，让读与写相互促进，提高学生的语言实践能力。

“说文解字”教数学

有很多老师重视对课堂进行整合,将语文内容引入了数学课堂.如何才能让引入数学课堂的语文内容为数学教学服务?本文试从语文教学领域中的字词教学、标点符号应用、重点句分析以及句式变换等方面在数学教学中的数学概念理解、数学结论归纳、数学问题分析的作用,来论述语数教学的相融性,力求在数学课中,找出数学美与人文美的共同点,让抽象的数理逻辑思维与具体的形象思维恰当地融合.

提高小学音乐识谱教学有效性的策略探索

现代小学音乐教学之中,识谱困难是一种普遍的现象,无法责怪学生们音感差,然而,尽可能的在教学之中提高学生的识谱能力就成为了重中之重,而想要提高学生的识谱能力,除了使用多元化的教学方法之外,更重要的,毫无疑问是增加小学生对音乐的学习兴趣。

初中政治课开卷考试的教学思考

笔者为了了解中考开卷考试情况,曾在某校作了如下测试:让甲、乙两个班级(这两个班级在平时考试中的平均分、优秀率等各方面指标都基本相同)做同一份试卷,甲班实行开卷考试,乙班实行闭卷考试,测试的结果如下:

美丽来自朴实 魅力源于创新

本题是以全等三角形、图形的变换为立意的探究题，呈现方式自然朴实，淡化了解析味较浓的压轴形式，考查层次分明，不同水平的学生可以充分展示自己不同的探究深度，较好地考查了学生运用数学思想方法探索规律、获取新知识以及运用知识解决问题的能力．是一道既兼顾基础，又体现综合，还具备探究性的好题．

提高数学试卷讲评课有效性的策略探析

试卷讲评课是教师对试卷进行分析和评价的一种课型，是一种特殊形式的复习课，这种课通过师生共同矫正知识理解上的偏差、探讨解题通法、寻找解题的思维规律，达到巩周知识以及对知识的整理、综合、运用的目的，如何上好试卷讲评课让每位学生有最大的收益昵？根据笔者的多年实践与思考，谈谈如何提高试卷讲评课的有效性。

发挥新教材的优势加强语言文字训练

发挥新教材的优势加强语言文字训练浙江省庆元县教研室叶先良１．紧扣教学目标，训练到位。教学目标是教学实施的依据。新教材目标明确，序列清晰。如说话训练，１到５册，其要求是这样安排的：看图或观察事物说一句意思完整的话──说几句连贯的话──用表示先后的词连贯...

登高望远,改变观念——语文“自主、合作、探究”学习方式的实践与思考

独学而无友,则孤陋而寡闻。身处偏僻山区,担心自己成了井底之蛙。井底之蛙尚且有跳出井去的一天,如果在井底妄自尊大,才是最最可怕、最可悲的。2013年暑期,参加千岛湖10天全封闭的＂儿童阅读＂培训,我带着困惑已久的问题,用心聆听专家讲座,积极参与专家们精心设计的阅读体验活动,努力在专家众多的观点中找到一个契合点,破解困扰我多年的如何在语文课堂中实施＂自主、合作、探究＂的难题。

问题驱动,为教师教学用书“补白”——研读《新世纪小学数学教师教学用书》的几点思考

下校调研中翻阅《新世纪小学数学教师教学用书》（以下简称《教学用书》）发现一个意外但又带有共性的现象：这些使用过的，甚至是几位教师轮番使用过几年的《教学用书》“几经风雨”却依然整洁无比，难觅“污点”。