慢下来,让学生经历完整的春夏秋冬——基于“生态教育理念”之下的阅读教学初探

中学语文新课程标准指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高”.所以说,语文教学要遵循学生的身心发展规律.运用生态教育,让阅读教学“慢”下来,促使学生自然、和谐、自由地发展.

生态教育理念之下的阅读教学初探

中学语文新课程标准指出"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。"所以,语文教学要遵循学生的身心发展规律。运用生态教育,让阅读教学"慢"下来,促使学生自然和谐地发展。

慢下来,让学生经历完整的春夏秋冬——基于“生态教育理念”之下的阅读教学初探

中学语文新课程标准指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高”.所以说,语文教学要遵循学生的身心发展规律.