指向幼儿创造力培养的课程设计与实施——以“灵动纸浆”课程为例

幼儿期是培养创造力的关键时期。幼儿具有强烈的好奇心和探究欲,愿意对感兴趣的任何事物进行观察、感受。教师结合园本特色和幼儿的兴趣、年龄特点,通过“灵动纸浆”这一课程,培养幼儿的创造力。具体而言,教师设计了游戏化内容、专题化内容、层级化内容,并“通过角色代入点燃幼儿的创意,利用开放探究启发幼儿思考,运用分层进阶发展幼儿的创造力”。幼儿在个性化的学习中体验到了成功的喜悦,提升了自身的创造力。

“森林实验室”的设计与实施

陈鹤琴先生提出:“大自然、大社会都是活教材。”大自然能够给幼儿提供很多机会,促进幼儿批判性思考、仔细观察、整合信息以及解决问题,这些能力对幼儿的智力发展都非常重要。学龄前幼儿的科学学习并不仅仅是在班级课堂及幼儿园自然角。在神秘莫测的大自然中,无论是大片种植林地,还是马路边的零星草木,都能为幼儿的科学探究提供丰富的材料和机会。