跨“阅”学科读出世界——浙江省建德市洋安中心学校“学伴联盟”跨学科阅读共同体的构建与实施记实

跨学科阅读具有夯实阅读素养、突破思维局限、拓展眼界、提升能力的作用。新修订的义务教育课程标准明确提出设置“跨学科主题”学习活动,强化学科间的相互关联。同时,随着年龄的增长,学伴在学生成长过程中的影响力越来越大。借助优质学伴资源能解决学生阅读兴趣不浓、阅读方式单一、阅读能力低下等问题。

基于导引问题,实现内在价值——例谈法治教育专册教学策略的运用

法治教育专册是以探索学生学习活动指向的问题域为基本结构单元编排的。因此,教师要紧扣“三类”问题,引导“三层”问题,关注“三阶”问题,引导学生实现价值探究,从而习得法律知识,树立法治意识,培养自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法律思维,提升法治素养。

点·线·面:中国古典名著大单元的学习策略

统编教材在五年级下册第二单元集中编排了中国古典名著,围绕“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素,从易到难,由浅及深,从习得到应用,逐步引导学生走向古典名著整本书阅读。基于这样的编排,中国古典名著大单元的学习需“点·线·面”相融:点,聚焦要素,循阶导读习方法;线,整体观照,纵横联读提能力;面,多措并举,延伸畅读品原著。

花样游戏:小学一年级学生跳绳技能提升的指导性研究

一年级小学生正处于身体发育的高速时期,他们的速度、力量、耐力、弹跳力、灵敏性、协调性等身体素质正处在快速发育阶段,而跳绳恰好有此方面的锻炼价值。跳绳不仅仅器械简单,活动占地面积少,同时更能发展学生的身体素质,跳绳要求的不仅是身体下肢的蹦跳、上肢的摆动,更能充分调动学生的上下肢身体协调性。但是目前小学生在跳绳过程中也会遇到一些问题,比如小跳现象、上肢和下肢不协调等一系列问题,对于当前解决小学生跳绳困难,成绩不达标,身体素质不过关等情况,迫切需要教学探索。

整体观照 叠加推进 让“简要复述”落地——四上《西门豹治邺》(第一课时)教学实录及点评

一、初识人物,提炼情节,概括复述(一)依据课题概括师:通过上节课的学习,我们认识了竹林七贤之一、自幼聪慧的王戎。这节课我们再来认识一位历史人物(出示图片与人名),他叫——生:(齐答)西门豹。师:对西门豹,你了解多少?生:西门豹,复姓西门,单名一个豹字,是战国时期魏国人。