中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的路径探析

小学道德与法治课程,作为立德树人教育体系的基石,承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。教学中,教师应坚持回归学生立场,“用学生的认知方式去识别和感受传统文化“”用学生的生活经验去联结和体悟传统文化“”用学生的当下思维去理解和发展传统文化”,从而促使学生深刻理解中华优秀传统文化的价值,逐步构建起对国家的认同感,并为其核心素养的全面发展奠定坚实基础。

道德与法治“两难问题”教学策略举隅

"两难问题"是小学道德与法治教学中必须面对又感到困惑的现实问题,其中柔性伦理与刚性规则之间的冲突、教材知识与现实生活之间的冲突、学校教育与家庭教育之间的冲突、传统文化与时代要求之间的冲突是"两难问题"四种常见的现象。只有厘清这些"两难问题"现象所蕴含的矛盾和困惑,才能引导学生从冲突中做出合情合理、合规合法的取舍和选择,促进学生正确的人生观和价值观的形成。

指向国家认同素养的地理题材单元教学实践--以统编教材五年级上册“我们的国土我们的家园”单元为例

国家认同是爱国主义的基础和核心,是国民教育最核心的内容,也是《中国学生发展核心素养》中的一个要点。小学道德与法治课程教材中的地理题材内容是培育学生国家认同素养和爱国主义情怀的重要抓手。以统编教材五年级上册“我们的国土我们的家园”单元的教学为例,教师可以从领土认同、民族认同、文化认同三个维度入手,“紧扣关键词句,明确认同内容;善用地理版图,强化认同意识;巧用生活素材,增进认同情感;创新学习方式,深化认同行为”,使学生在学习地理知识的同时,增强国家归属感和自豪感,形成国家认同意识,铸牢爱国主义根基。