文言文教学中学生专注力差的成因及对策

在课堂教学中,学生并不喜欢学习文言文,情文并茂的文言文对学生而言简直是"天书"。相信不少教师都有过这样的体验:一些学生上课时注意力不集中,或只能短暂时间集中,对文言文中的内容学生兴趣不高,被动接受。不愿意读传统文化著作,甚至偶尔提到的历史文化名人,也是在网络游戏中接触到的,与传统文化精神传承大相径庭。原本应当精彩纷呈的语文课堂变得死气沉沉。可以说,学生学习成绩是与专注力成正比关系的。但是这种现象并没有引起教师的足够重视,也就缺少行之有效的解决方案。本文就针对文言文教学中的这类现象作了成因分析,并从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价四方面来探讨提升策略。

初中数学例题教学的有效策略应用

本文针对目前初中数学教学中学生"能听懂课,就是不会解题"的教学现象,通过问卷调查和教学反思,开展了初中数学例题教学的有效策略研究,结合教学案例,着重阐述了例题教学中几个关系的处理与思考方法:从"注重解题结果"到"领会核心内容"的教材处理策略;从"接受式教学"到"探究式教学"的教学处理策略;从"知识学习"到"发展能力"的学生发展策略。通过例题教学,揭示其深刻性,领悟其本质,旨在提高初中数学例题教学的有效性,使学生对数学有较为全面的理解。

初中数学概念教学的情境引入方法探究

现代教学理论认为,课堂的导入是学生能否积极主动学习新知识的关键.在数学教学中,概念的教学可谓重中之重.很多的概念导入往往需要创设一个情境,从学生感兴趣的、熟悉的入手,先创设一种学生可接受的情境,展现概念的产生过程,引发学生探究的欲望,让学生真正“动”起来.在数学概念课中情境导入的运用,可以达到提高学生理解概念能力的目的.在当前新课程改革的大环境中,通过对《义务教育数学课程标准》的解读,参考相关领域专家的理论研究结果,结合自己教育教学实践的体会,谈谈数学概念教学的情境导入方法.

农村初中数学作业分层设计的实践研究

作业是课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。作业分层的精髓是因材施教,尊重学生的个体差异,让他们在各自的"最近发展区"内学习,发挥非智力因素在学习中的积极作用。作业分层充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,通过师生之间、学生之间的交互合作,使课堂活跃有序,调动了全体学生学习的积极性,使不同层次的学生都能够完成相应的学习目标,都能充分发展,同时增强学生的合作意识、助人为乐的良好品质和集体荣誉感,培养了学生健全的人格。

通过巧设桥梁来提升学生的数学说题能力

学生说题，是近年来课改中出现的一种新型的双边教学模式，本质上是对教师上课活动的仿效，就是把审题、分析、解答和回顾总结的思维过程按一定的准则说出来，促使学生暴露面对题目的思维过程，是学生参与发现问题和解决问题的一个重要途径，也是培养学生努力进取、提高创新意识的有效手段．在数学学习中，如何引导学生说题，是每个数学教师应引起重视和注意的问题，本文主要从巧设桥梁方面谈谈自己在提升学生说题能力方面的做法．

例谈数学复习课的三练三究

复习课是数学教学中的一个重要环节，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串联起来，进而加深学生对知识的理解、巩固和综合应用。本文以浙教版数学九年级《相似与函数的综合复习》为例，谈谈数学复习课教学的三练三究。

谈中小学生自杀行为的心理预防

2015年3月18日12时58分，建德市寿昌中学一名高一男生在教室持刀砍伤同班3名同学后，跑出教室，从四楼走廊跳下。

利用生活资源自制教具进行实验优化科学教学

依据多年的教学实验开发,利用生活资源自制教具实验教学,有利于激发学生求知欲,提高学生学习科学的兴趣,有助于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,并且通过实验的过程对知识达到更好的理解和掌握,提高学生学习效率,同时还有助于培养学生勇于探究的科学精神和科学态度,提高实验的技能,从而优化科学教学。

初中数学学习中弱势学生心理的研究

在初中数学教学过程中,学生在学习过程中所呈现出的强烈心理变化而引发的学习焦虑,随着年级的升高越来越明显.学生在数学学习过程中呈现出负面的情感表现,焦虑心理正逐渐成为学生数学学习过程中最大的情感障碍之一.笔者经过多年的数学教学与研究,对数学学习中弱势学生的跟踪观察,结合心理学原理,进行了探索和研究.本文就弱势学生在数学学习中的常见表现,深入分析其产生的原因、心理需求,并从赋以爱心,期以耐心,持以恒心三个方面探讨缓解弱势学生的焦虑心理,从而提高学生学习数学的效率.

浅谈初中科学和谐课堂的构建

和谐的科学课堂,就是在课堂教学中充分发挥教师和学生的良性互动,给予学生充分的尝试体验活动。作为科学教师,在教学中应坚持"以学生个体发展为本"的理念,让学生在宽松、平等、和谐的环境中自主参与,积极探究,流畅地表达、交流,使科学课成为张扬学生个性,展示学生思维活动,师生共同学习知识的课堂。本文笔者着重探讨了在初中科学学科中构建和谐课堂的途径和策略。

活用投影原理巧解影子问题

影子类问题，以学生的生活实践为基础，考查学生应用相似三角形的数学模型解决实际问题的能力，是初中数学应用中一个常见的问题，也是近年中考较为青睐的题型之一，现对这类问题进行分类解析．

基于“问题导向”的数学课堂教学设计的实践研究

在数学课堂上，常会看到这样一些现象，教师简单、重复、随意的问，学生肤浅、赶场、敷衍的答，或者是学生不愿问、不善问、不敢问．造成这样的现状，首先是没有真正体现学生主体地位，没有让学生真正参与到发现、解决问题的过程中去，忽视了有效问题导向的设计，其次就是以问代讲的新满堂灌，对问题导向教学的片面理解，没有真正理解问题导向的教学意义．为此，我们结合学校现状，从探索问题导向的内涵展开，重点从问题导向的课堂教学进行设计，提炼出问题导向课堂教学设计的特征，从中找出有规律的操作程序，再在课堂教学中进行验证的实践研究．

线段最值问题在二次函数中的应用

《中小学数学》（初中版）期期必读，偶而也作作小笔记．读了2009年第7、8合刊期的《用轴对称变换求最小值，应该注意的问题》，2009年第9期《一道课本探究题的应用与拓展》，201O年第6期《例析变式题的层级设计》，倍受感触，结合自己十几年的教学实践，对线段的最值问题在二次函数中的应用也有自己的一点想法．

因“色”施教——基于FPA性格色彩的初中生班级管理的应用

面对自我认知、控制约束力有限,正处于逐渐形成、发展和完善的初中生,本文根据FPA性格色彩理论,破译色彩密码,'色'识学生,阐述了在班级管理中合理运用性格色彩学,分析了红、黄、蓝、绿不同性格学生的特点,对症下药,因'色'施教,弥补性格短板,让他们性格中的色彩更加均匀和谐,帮助其自我完善和能力提升,促进学生的全面发展,实现班级管理的目标。