风信子

编辑手记作品布局简洁合理,一目了然。作品中间是一整株风信子的形态,画风清晰,栩栩如生,并对小花、花茎、叶的特征进行重点呈现。作品四周呈现了持续观察水培风信子的过程,内容真实且富有童趣,如果能结合多种感官,记录风信子的特征变化,更能体现自然笔记的价值。从记录的文字看,有些可能来源于网络、报刊等渠道,而非小作者面前的风信子的再现,这与自然笔记强调真实观察、记录相违背。

学习任务群贯通下的单篇文本教学——以五下《草船借箭》为例

【设计构想】在“走进名著,品读经典”的学习主题下,结合本单元课文、口语交际、“快乐读书吧”的内容安排,呼应不同学习任务群的定位和要求,突显三个学习任务群之间的内在逻辑关系,进行一体化教学设计,做到学习任务相互关联、彼此融通、互相促进。在“文学阅读与创意表达”学习任务群中品味语言,学习方法;在“跨学科学习”学习任务群中设计剧本,展演名著;在“整本书阅读”学习任务群中运用方法,阅读名著。三个任务群既相互贯通又各有侧重,从单篇课文走向整本书阅读,在融合推进的教学中使学生感受古典名著的魅力。

做一名有器质的教师

教师是有精神长相的。人群中,教师很容易被辨识。写在脸上的雅气,闪在眸中的和气,神色中盖不住的纯真气,举手投足间藏不住的书卷气……气质是每个人相对稳定的个性特点和风格气度,它酿于内,发之于外。