小学英语“微课”初探

“微课”是指按照课程标准及实践要求，以教学视频为载体，以网页形式将知识点或教学主题相关资源做结构化的组合，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。其核心是课堂教学视频，“微课”视频的时间控制在10分钟之内。

玩出乐趣 玩出经验——“重复的奥妙”教学设计与评析

教学内容：北师大版教材二年级下册第84～85页.

小学英语词汇的音、义、形教学策略刍议

音、 义、 形是构成一个单词的三个要素.结合人教版 《英语》 和部分课堂教学实例, 教师引导学生从读、 写、 用三个方面分别来掌握词汇的音、 形、 义, 并帮助学生掌握词汇学习的技能, 为英语学习奠定基础.

依托教材情境 提升教学实效——读写板块教学策略例谈

PEP教材读写板块通过配有图片的日记、电子邮件、便条等,提供了有一定意义的语篇综合性训练活动,包括阅读理解活动及个性化写句子或补全文段的活动,旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。究其实质读写板块就是解决两件事情：怎么阅读,怎么书写,也就是通过＂读＂进行大量的语言输入,以达到学生模仿课文中的范句去＂写＂的语言输出的目的。

英文歌曲板块教学新探

小学英语教材中有很多英文歌曲，这些歌曲因为有朗朗上口的歌词和欢快的节奏深受学生的喜爱。《英语课程标准》在一级目标和二级目标中提出：能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣；在语言技能二级标准中要求：能学唱简单的英文歌曲和歌谣30首左右。因此，英文歌曲板块的教学值得我们去思考和尝试。本文结合外研版《新标准英语》第九册Module 7 Unit 2中的歌曲教学，谈一谈英文歌曲板块教学的大胆创新。

PEP小学英语 Start to read板块教学策略例谈

Start toread板块是PEP英语三年级教材中的重要教学内容。为了改变教师把该板块简单处理成作业练习课的现状,教师应巧用图片,图文结合,创设情境,引导学生读图、读文、表达,帮助学生提升综合语言运用能力。

“内容简单”也能“丰满厚实”——以“前后”一课教学为例谈发展空间观念

＂空间观念＂是《数学课程标准（2011年版）》10个核心概念之一。课程标准从四方面对空间观念进行了刻画描述,其中一方面就是＂想象出物体的方位和相互之间的位置关系＂。属于图形与几何领域的＂图形与位置＂内容,也是发展学生空间观念很好的素材。但是一线教师往往轻视这一教学内容,认为这个内容＂太简单、不必教＂、＂不像数学＂,

巧置错误——让课堂呈现精彩

新课程改革要求教师用全新的视野来看待课堂教学,教师要做的不仅仅是传授知识,更要引领学生去经历知识的发生和发展过程。课堂教学过程应是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、由不会到会、由不完善到完善的过程。在数学课堂教学中,学生说错话、做错题都是很正常的,但很多教师对学生在课堂上所出现的错误往往采取一语带过或者批评教育,再则就是苦口婆心地告诫学生以后不要再错,这样的错误处理方式收效甚微。