《几何画板》在初中数学探究性教学中的应用

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”．

职校课堂教学应变策略——也谈职校教师课堂上对学生问题行为的处理方法

职校学生的课堂问题行为比较突出，影响课堂教学效果。课堂上，教师对学生问题行为采取恰当的应变处理方法，可以改善课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

引导学生合理地猜想和验证——“可能性的大小”教学设计及评析

【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册第84、85页。 【教学目标】 1．通过“猜测-试验-分析”经历事件发生可能性大小的探索过程，让学生初步感受事件发生的可能性是有大有小的。能对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。

形如“AC=AB+BD问题”的思维分析

求证一条线段等于另外两条线段之和是初中几何常见的一类问题,证明的方法多种多样,常用的辅助线作法有＂延长＂和＂截取＂,＂延长＂就是延长两条短线段中的一条,延长的长度是另一条短线段,再证明得到的新的线段与第三条线段相等;＂截取＂就是在第三条线段上截下一段,使其等于两条短线段中的一条,再证明剩余部分与另一条线段相等.现在的问题是延长哪一条线段？往哪个方向延长？

认识封闭防不胜防

认识封闭现象在日常教学中普遍存在，下面呈现几则有关认识封闭的案例，供各位教师借鉴和参考。

巧设对比实验 优化物理教学

初中物理教学中巧设对比实验，有利于构建科学概念、突破教学难点、领悟科学规律、强化能力培养，优化物理教学．

小飞镖 大精彩——一道课本习题的衍生

课本中的例题和习题都是十分典型的,它们具有知识的基础性、解答的规范性、应用的广泛性以及可推广性和研究性等特点,因而成为各类命题取之不尽、用之不竭的源泉.对课本中的题目进行变式、衍生、适度综合,找准知识的生长点和发散点进行改编,则能扩大问题的应用价值.本文就以新浙教版八上19页课内练习第2题为例进行有效探索.

对一道“双动点”试题的思考

1试题呈现 在AABC中，∠ACB=90°，AC〉BC，D是AC边上的动点，E是BC边上的动点，AD—BC，BE—CD。（1）如图1，若点E与点C重合，联结BD，请写出么BDE的度数；