浅谈赏识性评价在小学生习作中的作用

新课程要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生付出的努力和表现出来的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在习作教学中新课标的要求同样适用,教师应该真正走进学生的世界,把自己的赞赏贯穿在整个评价的始终。

学会记录生活中的数学

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”如何让一年级的学生入学伊始，就能体会到数学无处不在，对数学感兴趣呢？我想到了“数学日记”这一切人点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。

以STEM理念优化科学技术与工程内容的教学

小学科学教材中技术与工程领域的部分内容能够为学生开展STEM学习提供较为典型的项目素材。教师可以从“项目的进化”“目标的升华”“思维的分化”“评价的优化”等方面探索基于小学科学教材中技术与工程内容的STEM教学策略,以STEM教学理念优化教材组织形式,更有效地落实课程目标,促进学生创新思维和实践能力的发展。

优化整合,激活拼音教学

拼音字母是抽象的语言符号,和儿童的心理图式存在一段距离,教师若不注意方法,肯定会影响课堂教学效率和学生的学习效果。新教材给我们带来新的理念,我们可以通过拼音与课文插图、生活体验、识字、口语交际等的有机整合,激发学生的学习兴趣,激活拼音教学。

实施STEAM教学的几点思考

小学科学课在教学形式上与STEAM有着先天的共性,二者有交集却不能等同。本文尝试厘清科学课与STEAM在课程理念上的交集,挖掘STEAM理念的核心内涵,辨析当前科学课融合STEAM教学中暴露的典型误区,探索科学课与STEAM的融合方向,以STEAM理念优化教学组织形式,更有效地落实课程目标。

具备“人文素养”的新型教师

"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"新课程就像清新的春风一样吹遍了大江南北,新课程的崭新理念犹如春风化雨,滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代,憧憬着在新一轮的课改大潮中,能再掀波澜,与时俱进。在参与课改的过程中,站在一线上,使我们有了深刻的领悟,新课程召唤具备有"人文素养"的新型教师。

创设有效情境,打造高效课堂

新课程标准下的小学英语课程,要求教师能采用多种教学方法,其中情境教学就是一种行之有效的方法。那么如何在课堂中创设有效的情境,值得我们探讨。例如,创设的教学情境要自然生动,贴近学生生活;要简单有效,顺应学生心理需求,能给予学生思考空间,要多样化,等等。运用情境教学寓教于乐,乐中求学,乐中创新,让学生在情境中学,在情境中获得自由发展。从而使学生在语言情境中体验到英语学习的快乐、英语学习的重要,体验到自身的价值所在。