教略学丰 取舍有度——浅谈小学语文“略读课文”教学的策略

曾有一度,我想：如果教学时间充裕,要把略读课文当作精读课文教学,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢。殊不知几年前的这种想法犯了严重的错误,我把＂略读课文＂的定位和作用搞错了。略读课文教学是老师指导学生半独立地阅读课文,其目的是培养学生独立阅读能力,从精读中习得方法,

胸有丘壑 水到渠成——让课堂小练笔更有效

课堂小练笔是指在语文课堂教学中，让学生随机地学写一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。许多教师在阅读教学中设计了小练笔，但也出现了练笔华而不实、千篇一律、寡淡无味、浅尝辄止等问题。多数教师在布置小练笔时都带有很大的随意性，练笔安排缺乏深度。而事实上，任何训练都有一个合理的序、量、度的问题，一册书、一篇课文、一节语文课，练什么、怎么练、练到什么程度，都需要教师进行精心设计、合理安排。

生活化思品课堂的探索与思考

思品课程不同于一般的学科课程,在教学理念上、教学内容的拓展上、教学方法的选择上,要超越学科化思维,要实现思维转型,从"文本化"转向"生活化",让思品课堂真正成为学生思考生命、生活、社会相对集中的时空,认知社会,增长智慧,学会做人。

让钢琴回归音乐课堂

近年来,多媒体技术在音乐教学中得到了越来越广泛的运用。这种教学方式在开拓教学改革新路的同时,也给传统音乐课堂带来了冲击与变化。实际上,多媒体对于音乐教学来说是一把"双刃剑"。如果运用得当、到位,其直观、涵盖信息量大等特点能很好地帮助学生走进音乐,理解音乐,开拓学生的音乐视野,达到良好的教学效果;

“主体经验”策略在小学音乐教学中的实践与启示

新课程“以人为本”的课程理念打破了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质，引发了教育者对教育理念的思考，形成教育价值与教育现实的撞击，新课程教育理念提倡不宜仅致力于训练受教育者的“获利”功能而要更注重培育人的精神、关注全人的发展。新教材比较关注学生的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验的联系。

可怜的小书桌

小朋友，你喜欢脏兮兮的脸呢，还是干净的脸呢？如果小书桌也有一张脸，你觉得它会喜欢怎样的脸呢？

电灯清洁记

新年就要到了，爸爸妈妈决定搞一次大扫除。于是一家人进行了分工，我和爸爸分到的是把家里的电灯搞一下卫生。听妈妈说，这些电灯自从装上到现在八年了还没有清洁过呢!