德清县高中学生心理健康状况的调查与分析

目的:了解在校高中学生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法:应用自行设计的调查问卷对德清县高中学生进行心理健康状况的调查,了解在校高中学生心理健康状况。结果:40.7%的学生认为"注意力不集中是心理问题的表现";86.4%的学生认为心理问题会导致学习成绩下降;79%的学生认为"沉迷于网络游戏因此逃学、逃课"是心理问题的表现;12.3%的学生不知道"哪里可以提供心理咨询服务",22.2%的学生因为担心别人误解而拒绝接受心理咨询。结论:中学生的心理健康知识和对心理咨询认识比较缺乏,心理健康干预亟待开展。

体育教学中学生体育兴趣的培养

兴趣是学生学习的动力之一,如何培养学生的体育兴趣,使体育成为学生内心自发的需要,是搞好体育教学,完成教学任务的根本保证。本文从兴趣形成的机理阐述了培养学生体育兴趣的措施。

英语学习活动观视域下的课外文学语篇处理——以A Wrinkle in Time第一章为例

为避免在处理英语课外文学语篇时采用低效的字句摘抄、背诵,切实提升学生语言输入的效率,教师应以英语学习活动观为导向,结合语言处理“词不离句、句不离篇”的要求,在学习理解、运用实践、迁移创新三个阶段设计对应的语言活动,让学生在丰富的活动中内化课外文学语篇中的语言知识,提升英语语言素养。

基于浙江高考化学改革背景下教学策略的分析

随着高中教育改革日渐深化,高中化学课堂该怎样设计,才能最大高度的发挥其有效性?在教学中,怎样安排教学环节,才能对教学环节进行最优分配?等等类似这些问题成为高中课堂的热点,以此为基础,本人以现状为探入点,延伸总结出核心方法途径,并对浙江高考化学改革背景下的高中化学课堂有效设计进行几点浅谈,只在顺势而为,优化教学.

基于模型建构的高中生物学项目化教学实践——以“基因工程赋予生物新的遗传特性”为例

以“项目化目标确立、问题设计、过程实施、评价”为主线,整合模型建构进行项目化教学。教学过程以真实情境为学习支架,以模型建构为主要方法,开展合作探究性学习,渗透项目化教学理念。通过层层问题驱动,教师引导学生利用具体的事实性情境构建抽象的概念性知识体系,培养学生的科学思维能力,发展学生生物学学科核心素养,提升教学效率。

境从微处入 意向深处行——例谈大单元教学视域下的微项目学习策略

项目化学习是语文教学改革中课堂转型策略的有效尝试,“微项目”学习在项目化学习的基础上,聚焦核心概念,创设真实情境,优化课堂结构,完成具备项目特征而相对微小的项目。微项目学习策略强调以任务驱动,从语言建构出发,用“语言”带动“思维”“审美”“文化”等核心素养。在统编教材上册第三单元古诗词教学中,运用微项目学习策略,从大单元着眼,从微项目着手,以“境”驱“动”,以古达今,打通时空界限,激发学生热情,让学生在递进式微项目开展中充分鉴赏、研习、表达、交流,从而促思筑能、落实素养,更好地完成整个单元任务的学习。

关于几个推广命题证明方法的再思考

文[1]通过分析不等式的结构特征，给出了一些不等式的证明方法．其中，作者通过联想万能公式sin2α=2tanα/1＋tan^2α的结构，利用三角换元给出了如下不等式的证明：

他克莫司固体分散体的制备及肠吸收研究

制备他克莫司固体分散体,提高他克莫司的溶解度、促进药物吸收。采用不同的水溶性载体制备固体分散体,通过体外溶出度实验筛选出最优处方,采用扫描电子显微镜法(SEM)、X射线衍射法(XRD)、差示扫描量热法(DSC)对最优处方的固体分散体进行结构表征,并通过大鼠在体胃肠吸收实验研究其在胃肠道吸收特性。体外溶出结果表明,采用水溶性载体羟丙甲纤维素(HPMC E3)制备的固体分散体溶出速率最快;SEM、XRD和DSC结果表明,他克莫司以无定形形态分布于载体HPMC E3中;大鼠在体胃肠吸收实验结果表明,以HPMC E3为载体制备的固体分散体在胃肠道吸收比原料药显著增加。故以HPMC E3为载体制备他克莫司固体分散体可以有效提高溶解度,促进药物吸收。

一个分式不等式的证明

文[1]末提出如下一个不等式问题：

例谈数学解题中的转化策略

数学解题能力的培养其实就是思维能力的培养，数学解题过程实质上是一种思维活动转化的过程，一个从未知到已知的转化过程．这种转化思想是数学解题的基本策略．日本著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学走出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的是数学精神、数学思想、研究方法等，这些都随时随地发生作用，使他们终身受益．”在教学中，

图像法与公式法相映生辉

物理解题中往往有许多习题可以用图像法求解，使解题巧妙而快捷。但是也存在一些不足之处：利用图像法求解，在解题过程中涉及的物理概念、规律相对较少，应用的解题技巧相对较少，学生接受的思维训练比较单一。若为了使学生通过解题对物理概念与物理规律起到一个复习巩固的作用，提高学生分析问题的能力及解题能力，对于有些物理问题除了用图像法求解外，

贯穿假说—演绎,巧用模型建构的“细胞增殖”教学设计

以“假说—演绎法”为主线,整合模型建构进行教学,启发学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—修正模型—得出结论”的过程中,自主构建生物学的大概念和重要概念,将抽象的内容具体化,提升学生的核心素养。

双测教学初探

教学是师生的共同活动,只有充分了解教学的对象,才能选择因人而宜的教学方法并从而取得良好的教学效果。我在高中起点班化学科的后阶段教学中,进行了单元性的双测教学尝试,用以培养和提高学生分析和解决问题的能力,提高教学效果。下面我就双测教学谈谈具体做法。

化学选择题中的数据分类例谈

1虚设数据 有一类题目虚设一些与运算无关的数据,它能模糊考生的视线,事实上它如同虚设,与解题无关.

简析校园体育达人秀的开展

校园体育达人秀的名称来源于现在社会对“达人”一词的流行,中学生作为时尚前沿的代表人物,对这个词也非常感兴趣.因此,在重视学生个性发展,注重培养学生全面发展的教育背景下,开展校园体育达人秀将会得到广大学生的支持和推广,本人根据校园体育达人秀的特点,对如何搞好这样的活动进行分析,与广大同仁们一起探讨.

浅谈语文学习力的提升策略

提升学生语文学习力,要激发学生主动学习的兴趣,使学生乐学,增强学习动力;要运用多种教学策略,使学生巧学,提高学习能力;要培养学习语文的良好习惯,使学生恒学,强化学习毅力。在此过程中,动力、能力与毅力三者相辅相成。

通电弹簧实验创新设计

在通电弹簧实验中采用了升降平台、石墨板电极与银导线、大功率12 V电源等创新改进,使本实验更加安全、可靠,实验效果更加明显。

多种气体性质实验演示器

多种气体性质实验演示器浙江省德清县第一中学（３１３２００）李熙平一、证明氯化氢易溶于水的“喷泉”实验此实验常因收集氯化氢的烧瓶不干燥或空气潮湿而失败。现改用氯化铵和浓硫酸为反应物。实验时在氯化铵瓶中加入少量水，利用浓硫酸溶于水放出大量的热可使反应速度...

显微镜的使用与保养

生物仪器中，显微镜是经常用到的仪器，也是比较贵重的仪器，精密度较高，使用时应注意：①取用时要轻，防止碰撞，用右手握镜臂，左手托镜座，不可斜提或侧转提，避免目镜滑出。②放置时先让马蹄形镜座前蹄落在桌上，然后正放下，要放稳，动作要轻，防止镜身受到震动。③...