深化教育改革 促进英才培养——对“无班级授课制模式”的探讨

中国教育的一个重大缺失是英才培养的滞后,如何建立一个国家顶尖实力的优秀学生培养体系,怎样使英才教育和教育公平不产生矛盾,这是我们应该思考的问题。笔者从教师角色的转变、学生角色的转变以及相应的课程设置、教育管理、教育体制和考试制度的变革探讨了无班级授课制模式,进一步说明了无班级授课制是适合我国各类英才培养的一种可行模式。

营造富于生命力的课堂——以执教人教版选修四《拿破仑》一课为例

历史知识是丰富的、鲜活的,历史课堂应该是师生平等交流的、思维碰撞的、充满生命力的。历史教师在专业阅读的基础上,通过对教材做深入的挖掘、剖析和整合,巧妙设计,运用生动的语言,去营造富于生命力的课堂,激发学生学习探究历史的兴趣,提高学生的阅读、理解能力。

“高观点”下以对数函数为命题背景的高考试题研究

在全国各地的高考试卷中,有很多以对数函数为命题背景的压轴题需要利用分类讨论、构造函数等技巧性非常强的方法,并且解题过程繁琐,解法的通用性比较差,学生几乎无法动手。本文试着利用高等数学中的知识来解决这些问题,并且探讨了解法的通用性。

激活英语活性因子 创设有效和谐课堂——新课程背景下英语教学实效性思考

随着新课程改革的不断推进,学校作为知识传播的载体更应该注重教学的实效性,可以说实效性是课堂教学的生命。我们应该如何提高英语课堂教学效率,增强教学实效性呢？一、增强英语课堂教学实效性,锤炼教师的素质是基础英语教师是提高英语课堂教学实效性的最关键的因素之一。

“基于问题的学习”在历史教学中的应用

基于问题的学习是把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，使学生处于积极的问题解决者角色，通过引导学生解决问题来学习隐含于问题背后的学科知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习能力的一种教学模式。

浅谈高中历史教学中教学情境的创设与运用

在教学中,课堂引入需要情境,知识解读需要情境,过程教学需要情境,培养学生的思维能力需要情境,培养学生的情感态度价值观也需要情境。本文主要结合课堂教学实践,就历史教学中,如何通过创设和运用教学情境(包括影视情境、故事情境、图片情境等)来组织课堂教学提出初浅的看法。

环保中国 从我做起

综述了环保需从小事做起并需坚持,从生活垃圾、节水、节电、一次性物品等方面叙述了每个人应如何从点滴做起为环保作出贡献。