函数图像上点坐标求解思路

实际上,点的坐标（x,y）的待定涉及两个未知量的求解,基本解题思路是要找两个等量关系构造出关于x、y的方程组来解决.因此探求图像上点坐标的问题实际上转变成构造方程组的问题.

激趣乐学 活力四射——乐学型班级管理初探

感受时代的变化,如今我们常听到学生抱怨学习的紧张,而且对他们而言,紧张好像已经失却了它的某种本意——兴奋和刺激,更少有学生会去主动求索和体会"团结紧张,严肃活泼"中的那种紧张状态。紧张只剩下了它的激烈、压迫和沉重!怎么帮助他们摆脱紧张的负面效应?实践证明,应该为他们创设轻松、愉快而充实的氛围,即构建乐学型的班集体。那么如何构建乐学型班集体,让学生紧张并快乐着呢?

卖糕点的人

冯骥才的《俗世奇人》刻画了许多身怀绝技的百姓,令人叫绝。没错,奇人在俗世,我们身边就有令人惊叹的“奇人”。闹市中的小巷边,停着一辆破旧的三轮车。可别小看它,它的主人可厉害着呢!没有显眼的招牌,没有丰富的商品,据说他就靠着卖一种紫红色的豆沙糕,在小城里生活了三十多年。

我陪外婆逛超市

外婆住在乡下，难得到我家来。 今年夏天外婆来了，我自然高兴，带着外婆去西面的超市逛逛．外婆可从来没有见过超市呀。我们刚进超市，外婆“哎呀”大叫一声。“怎么了？怎么了？”我扶着外婆问道。

学会质疑,培养创造力——在低年级阅读教学中让学生质疑问难

我国著名文学家朱熹说过：＂读书无疑须有疑,有疑定须求无疑;无疑本自有疑始,有疑方能达无疑。＂读书从无疑到有疑再到无疑,是一个思考的过程。只有发现问题并解决问题,才能读懂书,才能真正做到无疑。学生在读书时能独立地提出问题,质疑问难,说明他们有了一定的独立阅读能力和思维能力,也说明他们有学习的积极性和主动性。新课程标准倡导探究、合作式的学习,要让学生主动学习。

浅谈“直线交点法”解题模式

如何在有限的时间内引导学生进行正确科学的总复习，从而取得较好的复习效果，是每个初三任课教师所思考的问题．笔者在日前函数综合题的专题复习中，发现以数学课代表为首的一些同学，在课余自我练习中，对2014年宁波中考压轴题第三小题的结论感到困惑．起初准备抽出十分钟予以引导，但进一步研究发现该题求解思路运用广泛，具有较强的示范作用，可从中提取出“直线交点法”解题的模式，从而拓宽学生的思维能力．

一言一行为学生,做优秀的班主任

班主任是班级的灵魂、主导者,良好的师生关系将使班主任工作如鱼得水。通过几年的实践与经验积累,主要通过三个方面来调整与学生的关系:以退为进,保持"勤心",言传身教。