2021年高考“集合、常用逻辑用语、复数”专题命题分析

对2021年全国各地10份高考数学试卷中涉及集合、常用逻辑用语、复数的试题进行统计与分析,发现知识点、题型、分值、难度较稳定,试题较基础,主要考查学生对基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握情况,通过分析这类试题的命题意图,总结解题策略,为今后的复习备考提供参考.

体育教学中应用“建构主义”理论的重新审视

一、对建构主义的反思一：知识的传递还是知识的建构 建构主义一再强调知识是由学习者根据自己已有经验主动建构而成的，而不是由教师向学生传递或直接灌输的。也就是说知识是建构的而不是传递的。对于体育学科，知识获得更多的是传递的，部分也需要知识的建构。

高中历史教学中中华传统美德教育嫁接的途径与方法

当今社会物欲横流,对高中生进行中华民族传统美德教育至关重要,在历史教学中渗透中华传统美德教育是非常有效地途径。本文主要从教材与教学两方面探讨了高中历史教学中中华传统美德教育的制约因素,并在此基础上探讨了在高中历史教学中进行中华传统美德教育的途径与方法。

文化融入视角下的高中英语阅读教学思考

语言是文化的载体,在不同的民族语言环境中,即使是相同的词句也可能代表不同的含义。在高中英语阅读教学中,学生因文化背景差异而不能准确理解篇章段落的现象普遍存在,这就要求教师在教学中引入中西文化差异的内容,引导学生从英语文化视角去理解英语文章。基于此,文章首先分析了高中英语阅读文本中中西文化差异的表现和影响,然后就高中英语阅读教学提出几点建议,希望能为广大教育工作者提供参考。

“学练三个一”视域下开放式运动技能的学习策略--以八年级多种形式的篮球运球设计为例

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出了一堂体育课的七个基本要求,其中“学练三个一”使课堂教学内容结构化,有利于学生利用所学知识解决实际问题。本文以八年级多种形式的篮球运球设计为例,阐述了“学练三个一”视域下开展开放式运动技能的学习策略,为培养学生的开放式运动技能运用提供理论依据,为一线体育教师进行有效体育课堂教学提供参考。

高中生自我概念对心理健康水平的影响

采用问卷调查形式,针对545名高中生的自我概念对其心理健康水平的影响做了相关研究,结果表明:(1)高中生总体的心理健康状态较好,仅有1.83%的学生存在一定的心理障碍;(2)高中生心理健康水平在性别、来源地、家庭教养方式和学业水平方面存在显著性差异,而在年级和家庭经济条件方面没有显著性差异;(3)高中生的自我概念与心理健康水平存在显著相关;(4)对高中生的自我概念和心理健康水平的关系进行多元逐步回归分析,发现自我概念中的PER、PH、SC、B和SA五个因子进入回归方程,对心理健康水平有较强的预测作用,其中PER因子的预测力最佳。

看课教师的二看三听四总结

每年参加各类级别的体育展示课观摩活动,或多或少都有收获,每堂展示课都值得我们学习和探讨。作为看课教师,本人认为应做到二看三听四总结,从而不断充实自我、提高自身素质,为以后教学作一些资料的积累和经验的吸收。

巧用废弃羽毛球做体育器材

一、用于投掷项目的训练训练方法1在距离垃圾篓3-5米的地方画一条横线为投掷线，用废弃的羽毛球作投掷物，看谁在规定时间内投得快又多，以个人为单位，也可以小组为单位。

通用技术新学考背景下稳固结构的有效教学探析

一、有效教学理论的发展 有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段,从教学经验总结到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。有效教学强调课前、课中、课后的方方面面,以提高效果、效率、效益为目标,更好地体现课堂教学中的学科宽度、深度和温度。二、稳固结构的课前探究（一）研究背景稳固结构无论在课程标准、学科指导意见还是在历年的会考高考中都有较高的要求和分值体现。

对提高“小组合作学习”实效性的探索

随着英语教学改革的开展和深入，《新课程标准》的颁布，“小组合作学习”作为一种新型的教学组织形式，在高中英语教学中被越来越广泛地应用。小组合作学习是“学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定时间内，开展小组活动”的一种教学活动形式。

化学教学中探究理念的实践

新课程教学中重视学生科学探究能力的培养，这一思想在教材中得到了充分的体现。文章以普通高中课程标准实验教科书（苏教版）为例，从元素化合物教学、有机化合物教学、化学基本理论教学三个部分，阐述探究理念在化学新课堂教学中的应用。

高中体育教师教学内容管理能力的剖析

教学内容的管理能力是体育教师必须具备的重要教学能力之一,是管理好课堂的核心因素。本文从管理好课堂的角度出发,将教师对教学内容的管理分为课前教学内容的准备管理、课中对教学内容的处理管理及课后对教学内容的总结反思管理,并从这三方面分别阐述了高中体育教师如何提高教学内容管理能力,实现课堂管理最优化,课堂效率最大化。

运用“问题解决”教学模式 设计“生长素的生理作用”

“问题解决”教学模式，是以“问题”为动力，学生自行参与知识和技能的探究教学模式。本文以“生长素的生理作用”教学片段为例阐述问题解决教学的实施策略。

基于EMDR技术的高中生负面情绪干预案例研究

本文通过对一例高三女生负面情绪的干预案例研究,简述了EMDR技术的基本理论和技术,结合咨询过程,运用EMDR技术对来访者心理问题进行了干预,取得了较明显的效果。

在新课程背景下高中生物有效教学策略的探讨

当前我国正在深层次实施基础教育创新改革,希望一改传统课堂教学模式中所存在的诸多弊病,实现在新课程背景下有效教学策略的扩展实施。以高中生物学科教学为例,探讨了它的有效教学策略,并加以例证。

高考前，我们分手了——一例青春期恋情问题的咨询案例报告

高中生的恋情问题越来越受到家庭和学校的重视,而由于对恋情处理不当引发的各种问题也正成为困扰高中生群体的主要心理问题之一。本文是一例由明确事件引起的心理问题。求助者因为无法接受与男友分手这一事实,加上高考的压力,出现焦虑、抑郁情绪和一些不合理的观念,深陷其中而不能自拔,影响了其正常的学习和日常生活。虽然求助者心理紊乱的持续时间超过两个月,但内容并未泛化,故诊断为一般心理问题。由于求助者愿意接受心理咨询,而且求助动机强、合作性好,在建立良好的咨询关系后,针对她的具体情况,我采用了理性情绪疗法和完形疗法。在6次咨询后,她逐渐从焦虑、抑郁等负向情绪中解脱出来,达到了咨询目标,咨询效果也得到了求助者的肯定。

虽不能至,心向往之——读《论语》所引发的点滴思考

对话型语文教学给习惯了传统语文教学的老师们带来了许多挑战。《论语》中所记载的孔子有关教师自身素养的思想对当前语文教学有着重要的启示作用。良好的教师自身语文素养是教师学而不厌的积淀,是教师循循善诱,“愤悱启发”的资本,是对话型语文教学中提高对话质量的关键。

一路繁花,伴你成长 ——以《致橡树》为例浅谈青春期爱情教育

苏霍姆林斯基在《爱情教育》中曾说:“只有人懂得爱,只有善于像人那样去爱的时候,他才是一个真正的人。”高中生步入青春期,渴望与异性交往,对爱情懵懂无知却又渴望尝试。因此,在高中爱情教育也应是德育的范畴,甚至是德育的必修课。

深化工艺内涵 提高技术素养

在自动化设备大量出现的大背景下,手工工艺的式微趋势越来越明显。然而很多产品的加工流程的结尾往往需要手工工艺的辅助,包括产品使用过程中出现问题时,手工操作的必要性仍是经常需要,因此手工工艺是我们生活中需要掌握的基本技能之一。

核心素养引领下的高中数学概念拓展教学——以“曼哈顿距离”教学为例

概念拓展教学是传统概念教学的深化,通过改变或加强数学概念的某些条件,得到一般化的结论,促成学生思维的进阶.本文结合具体案例,在核心素养引领下从素材选取、教学组织、教学建议三方面探讨数学概念教学的拓展.