低年级《队列队形》教学的几点启示——浙江省“农远工程”体育录像课剖析

体操队列队形是体育教学的基本内容之一,它包括集合、解散、立正、稍息、报数、各种步法、各种转法、各种队形变换等内容,而排队又是一年级学生体育课教学的重难点教学内容。本文笔者结合"农远"录像课的教学拍摄,针对低年级学生队列队形教学的特点,提出了自己的观点和建议。从了解学生、正确设置教学的目标、合理设计教学方法、激发学生的参与激情、教学组织循序渐进等5方面进行了阐述。

基于思辨性阅读与表达的小学语文教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程目标”中指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”强调语文教学必须引导学生“勇于探索创新,养成积极思考的习惯”,明确了思维能力的培养在语文教学中的重要地位。思辨性阅读与表达要求教师将语文课堂的设计建立在理性思维之上,引导学生有理有据地阅读、理解和表达。在新课标背景下,教师要树立新的教学理念,寻找当前影响学生思维发展的问题,结合学生的能力特点创新教学模式,构建内容丰富、科学高效的思辨性阅读与表达课堂。

自主·合作·探究——小学英语实践性作业的问题和对策

对小学生而言，除了课堂学习之外，作业也是体现学习方式的重要环节。一些单调乏味的以“背、读、记”为主的英语作业局限于书本，拘泥于读写，压抑了学生的学习兴趣和积极性，限制了学生的思维能力。

小学英语对话教学的常见误区及应对策略

对话的主要功能在于培养学生与人交流的意识和习惯，提高学生的交际能力。而小学英语教学最重要的目的就是培养学生用英语交际的能力。交际，既是最终目的，也是教学手段。下文中笔者将结合自己平时的教学见闻、实践经验和反思感悟，阐述小学英语对话教学中常见的教学误区以及相应对策。

基于儿童道德生命成长的道德与法治教学探析——以小学四年级上册“这些事,我来做”教学为例

道德与法治关注儿童个体生命,注重德育的内生性。教育教学应立足儿童生活经验,珍视儿童生命体验,将德育内容与儿童生活有机融合,建构德育情境,培育思辨能力,提升道德理性,指导道德实践,改善道德行为,从而促进儿童道德生命成长。

支架式理论指导的小学语文习作教学研究

本文立足小学语文习作教学实践,以支架式理论在语文习作教学中运用的价值及实施策略进行了分析与探讨,旨在用崭新的、科学的教育理念创新与优化小学语文习作教学形式,以促进学生习作水平及语文综合素养的提高。

三分诗味七分读——浅议小学高年级古诗词教学中的“诵读”

【缘起】 前不久,听了一堂古诗教学课。教师执教的是人教版五年级上册的《秋思》。这是首极本色、自然的诗,借家书临发又匆匆开封的细节,真切细腻地表达了客居他乡的诗人对家乡亲人的深切思念。教师的设计紧紧围绕一个“读”字展开。先要求学生自由地读,把诗读通、读熟,再让学生把自己对诗句的理解用诵读的方式表现出来。整堂课尽是学生朗朗的读书声,中间穿插教师的范读。课后我与授课教师作了交流。她的设计理念是“以读促思”,让学生在诵读的过程中感受诗句的语言美和音韵美,并领悟其中的意境。

指向核心价值观教育的中小学研学课程开发探索

用社会主义核心价值观铸魂育人是新时代对学校教育的基本要求,课程则是落实这一根本任务的关键路径。贯彻回归生活的德育理念,在区域内开发实施基于地域文化的研学课程,有效地提高了核心价值观教育的实效。

小学研学旅行的“四化推进”策略

研学旅行有着独特的魅力,是培养学生综合能力、发展学生核心素养的优质平台与途径。2016年,教育部提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。为推动研学课程落地,在陶行知生活教育理论视域下,将研学旅行有效融入学校“诚明课程”体系,并以课程化建设的思路,探索并发现了研学课程设计结构化、实施过程项目化、学习方法个性化、评价体系具象化的“四化推进”策略,学校素质教育得到整体优化发展。

在小学数学教学中培养学生的想象力

在学习数学时,如果学生能够得到系统的培养,充分发挥自己的想象力,并将其应用到数学学习上,那么他们将能完善自己的知识结构,深入探索数学问题,找到更多解决问题的方法。本文将从巧用想象迁移知识、完善知识体系,结合想象深入探究、深入知识学习,活用想象深入知识、优化实践学习三个方面对如何在小学数学教学中培养学生的想象力进行阐述。

解析思维导图在小学语文阅读教学中的应用

众所周知,阅读是语文教学的核心内容之一,也是小学生获取知识、培养思维和提高素养的重要途径。利用思维导图辅助教学是当前教育背景下应用较为广泛的一种教学形式,其对于激发学生的学习热情、提升课堂教学的效率具有积极的作用。基于此,本文分析了思维导图的内涵与特点,再结合当前小学语文教学现状,探讨了如何在小学语文阅读教学中有效应用思维导图,以期为广大语文教师提供参考。

小学语文教育中翻转课堂的实施策略分析

当前时期新课程理念强调“一切为了学生的发展”,这意味着传统教育难以满足课程要求,改革势在必行。翻转课堂是现阶段实效性较高的一种教学模式,实现了教学地位上的翻转,将学生与教师的地位互换,倡导学生自主学习。但语文作为一门语言类课程,其注重的是小学生对语文知识的理解、运用能力。小学生受客观因素影响,其在知识的理解与运用方面能力相对薄弱。因此,在进行实际的小学语文教育中翻转课堂的实施需要结合教育实际情况,选择科学有效的方法,文章从多个方面进行阐述,旨在提高小学语文教学质量的同时,促进学生更好的发展。

指向语言能力提升的小学语文阅读教学探究

语文是学习祖国语言文字的综合性人文学科。良好的语言能力,是学生成为复合型人才的重要条件。培养和发展学生的语言能力,是语文教师设计和组织教育教学活动的核心目标。阅读教学是语文学科的重要组成部分,经典文本为学生接触语言现象、认识语言知识、掌握语言规律提供了基础。基于此,本文就指向语言能力提升的小学语文阅读教学策略展开阐述交流。

浅谈珠心算教育对小学英语教学的迁移作用

珠心算是以珠算为运算模型,以珠像为基础,并通过珠像操作的高度自动化而实现珠算"内化"的一种心智活动。珠心算教学在初级数学教学中所凸现的作用毋庸置疑,而作为一名自小学习珠心算的小学英语教师来说,笔者认为珠心算教学对小学英语教学的影响更为深远。经过珠心算训练的孩子,在日常小学英语中对单词的记忆,对语段的快速分析,以及听力时注意力的高度集中等方面都有超乎寻常的表现。笔者有幸在学校拓展课中开展珠心算教学,并通过教学实践及自身经验体会到,学过珠心算的学生在正确的引导下,可以将珠心算的快速记忆能力及珠算表象思维正迁移到英语学习的各个部分,发挥珠心算的特殊功能,开发学生的智力,提高学生英语学习的成绩。

核心素养下构建小学语文“砺志课堂”的教学策略

在培育学生语文核心素养的教育大背景下,构建小学语文“砺志课堂”变得格外重要。因此,学校与小学语文教师应当综合采取一系列科学有效的措施,合理运用教学评价激励学生;通过对课文的讲解鼓励学生;从古典诗词中汲取精神力量,打造基于核心素养下的小学语文“砺志课堂”,从而提高学生的综合素质,推动其更好的学习语文。

课后习题教学价值的挖掘和利用

现行的小学语文教材在精读课文后面均设置了思考与练习题。这些习题是编者根据课文特点、教学目的和训练重点统筹安排、精心设计的。每篇精读课文一般安排三四道练习题,突出重点,兼顾理解和表达。可以分成以下几类：（1）引导朗读或默读,从整体上把握课文。（2）抓住重点段落或重点词句进行深入理解。（3）从表达方式上体会课文遣词造句的特点。（4）从抄写、背诵方面提出要求。

合唱教学中“音准”问题解决三路径

班级合唱是学校音乐教学的重要组成部分。在实践中,合唱教学却面临着许多困境,特别是学生演唱时的＂音准＂问题,是班级合唱中的最大绊脚石。实践证明,要解决音准问题,首先必须帮助学生建立音高概念,而后让他们逐步形成声部意识,最后帮助学生养成良好的聆听习惯,以此解决班级合唱中的＂音准＂问题,使班级合唱大放异彩。