张扬幼儿主体性 坚持儿童本位--浅析班本课程实施中自主学习能力的培养

怎样才能让幼儿成为活动的主体呢?怎样才能让幼儿自信地参与活动呢?怎样才能激发幼儿的主体性,坚持以儿童为中心呢?幼儿的学习与发展其实是主体的变化过程,幼儿主动或被动地与周围环境发生互动,各方面能力稳定发展。在此过程中,幼儿仅仅是一个被动的接收者吗?答案显然是否定的。

浅谈幼儿课间游戏中的教师观察技能

教师在幼儿课间游戏中的作用是通过观察来支持和引导幼儿的发展。教师在课间游戏中能够看到幼儿的游戏行为与发展的关系，从幼儿发展的角度对幼儿的游戏行为进行思考，并能及时将观察到的现象进行记录与分析，为改进游戏的计划、组织与指导，提供了生动而真实的第一手资料。这样不仅让教师了解了孩子，也提高了教师自身的水平。

浅析运用“语画”促进中班语言课程高效实施

语言是幼儿与外界交流和沟通的工具,语言能力是个人综合能力的体现。幼儿期的语言发展途径有动作、绘画、建构、音乐等多种形式,不同的图像方式及媒介能促进幼儿与他人沟通,增进彼此认知,提升语言表达能力。幼儿园语言课程内容来源于幼儿的生活,旨在提升幼儿在生活中运用语言表达的能力。教师要基于幼儿的生活实际来创设课程内容,使课程更加灵动,更富有生命力。

如何营造活跃的音乐课堂氛围

音乐教育是艺术教育的重要组成部分，是幼儿形成感受美、欣赏美、表现美、创造美的审美情趣的重要手段，对促进幼儿全面和谐发展有着特殊的作用。而营造良好的音乐课堂氛围是培养幼儿产生浓厚音乐学习兴趣的关键。