浅谈小学数学课堂教学中的情景创设

小学数学教学情境创设应该从儿童发展的内在需要出发，具有真实性、数学味、发展性和吸引力。在教学中创设生动的情景，是一种教学艺术，不仅能帮助教师扮演好组织者、引导者与合作者的角色，更能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学质量。

实验材料选择应把握的“三性”

科学实验是开展探究性学习的主要内容和方式。但学生在科学实验过程中,往往会出现偏差,从而导致实验现象达不到预期效果的状况,要切实改变这一状况,教师应按照课程标准和教材指明的方向,牢牢把握科学性、可操作性、直观性,创造性地选择和使用实验材料,为学生提供最合适的实验探究的条件,让实验现象明显直观,提高课堂教学效益。

恰当运用教学范例,构建高效综合实践课堂

范例是指可以仿效的事例、典范的例子。在综合实践活动课程实施中,老师要经常使用范例,为了能顺利地开展活动,了解情况,往往需要进行调查问卷表设计的范例;为了进行有效的访问,往往需要进行怎样采访的范例,等等。可是由于受学生的年龄、认知、能力等方面因素的约束,调查问卷表很难设计。如果放手让学生独立进行,会浪费时间,