梦想课程铺就学生成长路——以浙江省慈溪市崇寿镇中心小学为例

课程即跑道。在“梦想教育”理念引领下,构建梦想课程体系,给每一个孩子搭设梦想的平台,培养“崇德、崇文、崇美、崇寿”学生,关注每一个学生的发展,呵护童心、童真,保护和培养每一位学生的学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习,每一位老师愉快工作,师生共同幸福成长。

多元化评价主体在小学信息技术教学评价中的应用研究

小学信息技术的教学中,教师既要注重完成教学任务,也要重视对学生完成课堂任务的评价,做到评价结构平衡,实现因材施教的教学目的.因此,需要构建一套完善的信息技术教学评价体系,全方位、多角度地做好小学信息技术教学评价,培养和提升学生的信息技术素养,实现预期的教学目标.本文以多元评价主体为视角,结合教学实际,就小学信息技术教学如何开展评价进行了探讨.

珠心算与小学数学的三种整合教学

珠心算能开发儿童的大脑，启迪儿童的智慧，是数学教学中数形结合较为典型的载体。如何将珠心算纳入小学数学教学，并与课堂教学有效融合，进而帮助学生学习。本文结合自己的实践与思考，谈谈珠心算与数数、乘法口诀与两位数乘两位数的竖式计算的整合。

开发小学科学课程资源的基本途径

《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》指出：“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源……各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。”

体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学

在小学语文教学之中，现代诗歌是教学的重点和难点，为了激发学生对现代诗歌的兴趣，更好地体悟和领略现代诗歌的内在情趣，教师要以诗意化的语言碰撞学生幼小的心灵，于诗意浸润之中锤炼美好而丰盈的心灵，在趣味化的小学语文现代诗歌教学中对学生产生潜移默化的影响，在独具匠心的教学活动设计之中轻叩诗歌的大门，引发学生浓郁的诗歌学习热情，更好地培养小学生读诗、品诗、写诗的语文修养。

信息技术在小学数学课堂中的创新应用

随着现代教育技术的发展,信息技术在小学数学 课堂的应用层次也在不断加深。在信息技术支持下’数学课堂 教学形式更加生动活泼,有效改善了学生对数学学习的抵触或 恐慌心理,通过直观、有趣的信息化课堂,能够激发学生的数学 学习积极性,丰富教学内容、创新教学方法’从而提高小学数学 教学的有效性,培养学生良好的数学核心素养。

提高小学信息技术课堂的教学效果浅谈

小学信息技术教学要求学生打下坚实的电脑基础，学会如何利用电脑分析问题，并通过查找资料和整理资料等来解决相关的问题。本文就如何提高小学信息技术课堂的教学效果给出了四条建议，这对提高教学效果有一定的参考价值。

校园足球托起学生成长梦

足球运动在广大青少年中有广泛的基础，深受学生喜爱。学校根据教育部校园足球运动精神，以“校园足球托起学生成长梦”为目标，拓建航母式组织网络，组建金字塔训练体系，构建校本化教育模式，在传统竞技足球基础上拓展新的教育内容，按低、高两段开展技术、战术、体能、心理等方面的教育，实现人的和谐发展，托起学生成长梦。

为孩子开启阅读与交流之门——利用绘本提高学生语言表达能力的策略

儿童期是孩子语言发展的黄金时期,所以早期的阅读受到了家长和老师越来越多的关注。绘本图书中为了适应孩子的阅读特点,常常将各种小动物和植物拟人化,画面简单生动,同时又具有一定的教育意义,极其适合低年级学生的特点,可以为孩子开启阅读和交流之门,更好地提高学生的语言表达能力。徐素霞曾说：＂理想的儿童读物,不仅让孩子享受‘视觉口香糖’的趣味,也具备食用‘健素糖’的益身效果。＂鉴于绘本对于孩子的阅读和交流有着如此大的作用。

逆为核心,让“意义”与“关系”比翼齐飞 --谈《加法和减法》一课的实践与思考

加法概念与学生经验相符,容易建构;减法概念与原有经验偏离,较难建构。减法没有专属自己的概念词,是从“逆关系”的视角加以描述的。随着负数的引入,减法终将纳入加法体系。因此,加法模型是四则运算的基础,更是构筑数学知识大厦的重要基石。教学中,紧抓“逆为核心”的教学策略,可以实现加减法的意义共同推进,加减法各部分间的关系比翼齐飞。

深化农村英语改革,发挥拓展课程作用——试论农村学校英语拓展课程资源库的探索与实践

针对当前笔者所在的农村学校而言,英语课程改革中可用于教师教学和学生实践的课程资源整合力度严重不足.如:教学情境创设的资源、交际教学资源等等.正是由于这些问题的存在,导致了农村学校英语课程教学中学生很难快速地进入到学习状态,同时也不利于学生阅读能力、口语表达能力、发音的准确性地培养.为此,以深化农村英语改革,发挥拓展课程作用为出发点,将农村学校个性化拓展课程资源库的开发和运用的策略进行深入的研究与探索.

“读、练、改”三部曲——谈作文教学提高学生表达能力的方法

作文是小学语文的重点和难点,由于小学生尤其是农村小学生阅读少,经历有限,所以,在作文语言表达方面普遍存在着问题：心中会有些想法,但就是无法用语言表达出来;整个作文通篇都是大白话,毫无语言技巧;思想主题不明确,想到什么写什么。农村小学作文教学需要关注学生的语言表达能力培养。一、阅读是表达的基础叶圣陶曾经说：＂阅读是怎么一回事？是吸收。正像吃饭吸取营养一样,阅读时吸收精神上的养料。

基于范例教学的应用探究──以Pascal语言教学为例

笔者在教学Pascal语言基础时,以学生喜爱的动画故事《喜羊羊与灰太狼》为情境,精心选择有代表性的基础知识设计了生动形象的典型范例,组织学生开展学习探究活动,引导学生完整体验设计程序解决范例问题的过程,用较少的时间在学生头脑中建立起较清晰的知识脉络。

精心设计课前交流打造高效信息技术课堂

有效的课前交流不但能够调整好学生的课堂心理状态，将学生的注意力从无关信息转移到课堂中来，还可以与教学情境、教学内容、教学手段等有机结合，巧妙连通，和课内教学融为一体，不着痕迹地引领学生开始学习和探索之旅，达到“课未始，趣已生”的境界。

追求平均数的统计味——“代表”与“虚拟”

平均数作为一个统计量,是学生易学会用,但对其统计意义却难以理解的一个数学概念。就统计的意义而言,学习平均数是学生第一次接触“代表性”;就学生数感的发展而言,学习平均数意味着学生开始涉及虚拟数的理解。围绕“代表”与“虚拟”展开教学,可以帮助学生更全面地认识平均数,进而积累数据分析的相关经验。

从“数”“怎么数”到“不数”——“平行四边形的面积”教学实践

在对平面图形面积的探究中,“数”单位面积是一种基本策略,教学“平行四边形的面积”一课的重点应是引导学生从“数”达到“不数”,并在“怎么数”的过程中,自我发现解决问题的新方法——“剪拼法”。

拓展渠道学以致用 提高小学生英语综合运用能力——浅谈农村小学生英语学用问题

目前农村学校英语课程可利用的资源非常缺乏,同时在资源管理上存在很多严重的问题.我认为解决这些问题的方法是根据当地情况选择具有宝贵价值的资源作为课程资源,增加对网络资源开发和利用的投入.农村学校英语课程资源的开发不能忽视生成课程的资源,同时有必要考虑课程资源开发的便利性和有效性,并注重课程资源的生成性,为农村学校英语课程的顺利实施打下坚实的基础.本文针对农村学校英语课程资源开发与利用进行了研究.

厘"逆"之理实"顺"之基——《加法和减法》教学与评析

《加法和减法》这节课有两个重点:其一是建构加法和减法的意义,其二是回顾并整理加、减法各部分间的关系,建立完整的知识结构.教材以青藏铁路为现实背景,解决西宁——格尔木——拉萨铁路线问题.先解决西宁到拉萨的铁路长多少千米,以此来建构加法的意义,接着变换已知数和未知数,呈现问题,在解决的过程中引导学生概括减法的意义.在此基础上,回忆加、减法中的各部分名称,探究各部分之间的关系.

我变成了孙悟空

天啊！我竟然可以看到墙那边的东西，我惊讶得说不出话来！

我想变成孙悟空

昨天晚上，我看了《西游记》，我很喜欢里面的孙悟空。我多希望自己也能变成孙悟空，带着美好的愿望，我便睡着了。