慈溪市教育资源库建设的实践与探索

本文结合慈溪市教育资源库建设的实际,提出了区域教育资源库共建共享的建设思路,讨论了教育资源库在技术上以及运作方案上的一些切实可行的做法,从而为其他地区建设教育资源库提供借鉴。

从“教材”到“学材”:统编教材的应然转向

随着统编高中思想政治教材的深度实践,如何实现从“教材”到“学材”的转向,真正展现统编教材的学科特色和发挥统编教材的育人功能,是一线教师的关注热点。结合相关课例片段与教学设计,从三个维度阐述统编教材的转向策略:剖析教材,深度挖掘文本内涵;整合教材,有效勾勒教学主线;延展教材,丰富提升课程体验。通过课例探索与总结反思,助推统编教材的智慧化探索和常态化教学。

未雨绸缪早当先--高中生生涯规划教育叙事案例

“双十一”这天,我的心理辅导室迎来了一位高大强壮的高三男生小赞(化名),他一进门就迫不及待地说:“老师,我现在非常迷茫,不知道以后能干什么,不清楚我未来的出路在哪里。”我请他坐下来,喝些水,慢慢谈。也许是迫切地寻找出路,也许是这个问题已在他的脑海中盘旋很久,也许是谈话中适时地提问他如竹筒倒豆子般,让我清晰地了解了他的烦恼、他的困境。

高中地理教学中的乡土地理研究

高中地理教学以乡土地理研究为切入口,开展研究性学习具有一定优势,可以有效培养学生发现、解决问题、沟通合作能力及责任感。

利用类比 以旧迎新——《电势能和电势》教学设计

1 教学设计 类比法是根据两个（或两类）对象之间在某些方面具有相同或相似，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的逻辑推理方法．由于对象性质的差异，类比推理预测的结果常带有偶然性，不一定真实可靠，需实验证实．但是，类比推理的逻辑性质特点，决定了它同创造性思维、科学假说、灵感紧密相连．

在体育教学中如何矫正学生常见的心理问题

心理问题不容忽视,参与体育活动可以有效矫正学生的心理困惑,帮助学生形成良好的心理品质。

浅析班主任工作中的细节管理

班主任管理工作比较复杂,面对的是具有不同性格的学生,需要协调教师与学生之间的关系,也要关注学生的学习与生活。为了能有效提升班主任工作的效果,班主任教师应从细节入手,加强细节管理,从而有效提高班主任工作水平。本文将从为人师表、策略调整、言传身教三个方面入手,探索班主任工作中的细节管理措施。

浅析教育信息化对体育教学设计有效性提高的作用

信息化是当今世界发展的潮流,是国家、社会发展的趋势,是衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标之一。基于教育信息化的背景,笔者对教育信息化对教学设计有效性提高的作用进行了论述。

区域教育信息资源共建共享的实践探索

本文针对教育信息资源建设与发展中的区域性失衡现象,结合慈溪市教育信息资源共建共享实际,提出了三级建设主体协调联动的教育信息资源共建共享模式,有利于地区教育信息化的健康发展。

从统计概率的命题趋势看“数学学科核心素养”的考查

《普通高中数学课程标准(2017年版)》中强调:突出数学素养,在数学课程逐渐展开的过程中,促进学生数学学科核心素养的形成和发展.教育部考试中心发布的2018年高考数学考试大纲中也明确指出:数学学科的命题,要“努力实现全面考查综合数学素养的要求”.

例谈高中数学解题中的检验问题

点评：之所以要检验，是因为在解分式方程时把分式等于零转化成了分子等于零，这是一个不等价转换，从逻辑上说后者是前者的必要条件，满足分式方程的解必满足整式方程，可反之未必。

手柄可调式多功能扳手的研制

国网浙江慈溪市供电公司目前管辖31座110 kV变电所和17座35 kV变电所,其中70%为运行10年以上,45%已运行15年以上。慈溪近海,多高温天气,雨量充足,变电设备易受潮,特别是户外螺丝等易锈蚀。

落实健康第一思想 构建高效体育课堂

在素质教育不断推广、新课程改革不断深入的背景下,高中体育教学越来越注重学生身体素质的强化,体育新课标把'健康第一'作为指导思想,要求教师在教学中以全面提高学生素质、塑造强健体魄、具有相关体育知识和技能储备、具有良好的体育意识的高素质人才为教学目标,所以,体育课堂教学必须把'健康第一'思想的落实作为第一教学任务。因此,笔者进行了相关拓展研究,为落实健康第一思想,构建高效体育课堂提供基础。

对赛前训练工作的研究

通过对校运动队的训练总结 ,在不能坚持长年训练的情况下 ,如何在赛前的短时间内提高运动水平 ,以致于在比赛中取得较好成绩 ,提出了一些相应的措施和对策。

有效:浅谈解题教学中有效教学的生成

解题教学是数学教学的重要组成部分,也是数学教学目的的主要手段,要实现在解题教学中的有效教学,就要注重问题情境的设置,注重对解题策略的训练,特别要注重培养学生解题后反思的习惯。

刍议学生“喜欢体育活动,但不喜欢体育课”

课改后,注重学生的主体地位,强调以学生发展为中心。培养学生自主、合作、探究的学习模式,给体育教学带来了新的模式。但一直以来学生＂喜欢体育活动,但不喜欢体育课＂的老问题并未得到有效改善。文章从教师与学生两个方面对学生＂喜欢体育活动,但不喜欢体育课＂进行了多维度剖析,并进而提出了相应的解决对策。