"编织"新时期劳动教育新模式——慈溪市贤江小学草编拓展课程的建设与实施

省中小学劳动实践教育项目试点学校——慈溪市贤江小学,位于全国文明镇、著名的草帽之乡长河镇,前身是创办于1937年的私立草帽业小学.几年来,学校基于新时代劳动的新内涵、新形态、新使命,紧紧抓住劳动教育的灵魂,将劳动教育作为实践杨贤江"全人生指导"教育思想的基点,设立研究和传播基地,设置创意草编课程,传承草编教学活动,搭建融合实践平台,让学生了解家乡草编历史与发展,掌握基础的草编方法,获得积极体验和丰富经验,培养动手能力、审美能力、创新精神以及热爱学校、热爱家乡的情感,把生活还给孩子,体会劳动喜悦.

小学综合实践活动情景任务教学模式的研究

随着现代素质教育改革进程的深入推进,新时期小学综合实践活动教学日益呈现出丰富的形式。本文围绕小学综合实践活动教学探究了引入情景任务教学模式的意义,分析了小学综合实践活动的开展现状,最后针对如何加强情景任务教学模式在小学综合实践活动中的应用提出了相关建议,以供参考。

走出“图形与几何”教学中的假探索——以“图形的变换”为例谈学生空间观念的培养

“图形与几何”是小学各学段中安排的四个学习领域之一，其教学的核心目的是发展学生的空间观念0《数学课程标准（2011版）》明确指出：空间观念主要指能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；根据语言描述画出图形等。而在“图形与几何”的教学中，教师常常遇到这样的现象：①操作“作秀”没有实效，

试论解放学生还学生自由

解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放学生的时间，等于解放他们的思维，解放他们的身心。学生的活动热情来自于自身的需要，只有让学生在全身心的活动之中，并在活动的过程中享受活动的乐趣，才能激发学生强烈的参与意识。放手让学生活动，把学生在活动的主动权交给学生，把基本自由还给学生，才是小组活动指导之本。

盘活教学资源 引导问题解决——以“列表法解决问题”教学为例

教师在教学中应充分挖掘教材资源、教学环节资源、学生习题资源等,对学习材料进行有意识的拓展,引导学生亲身经历自主探索、问题解决的过程,从而构建以问题解决为中心的动态开放的教学过程,真正提高学生解决问题的能力,从而构建高效的数学课堂。

校本教材建设的原则与策略探析

'新课程'改革以来,各地都在推进校本教材建设。当前学校使用的有三种教材,即国家教材、地方教材和学校教材。国家教材是由国家教育部门组织编写的教材;地方教材则是由省市组织编写的教材;学校教材则是由学校自己组织编写的教材。校本教材即学校教材,包括实践活动等内容。具体地来讲,校本教材是以学校为主体.

让低段解题教学不再是问题

现在的小学数学教材没有明显的解题教学单元,导致部分教师在小学低段教学解题时重结果,轻过程,重计算,轻分析。教师在教学中缺乏对学生解题能力的培养,如学生没有良好的审题习惯,在未加充分思考的情况下盲目地按所给信息去凑数。因此在低段解题教学中,帮助学生掌握分析数量关系的方法,建立算式,提高学生处理信息、加工信息的能力尤为重要。

奋斗成就梦想——观《开学第一课》有感

《开学第一课》是我们每位小学生9月开学的第一节必修课，每年它都会给我们许多新的思考与启迪。2018年《开学第一课》的主题是“创造向未来”，意在鼓励我们大胆地去构筑梦想、实现梦想，在这样一堂创意十足的课程结束之后，你有什么感想呢？我们的观后感征稿持续进行中，同学们的太作都酝酿好了吗？已经有小记者迫不及待地要跟我们分享自己的佳作了。

请给孩子一个探究的支点

阿基米德说过：给我一个支点，我将撬动整个地球。我想说：请给孩子一个支点，让探究学习更加轻松、快乐!

吃牛排

牛排因口感鲜嫩、色香味俱全，吸引了不少食客，我也不例外，三天两头吵着要吃牛排。这不，妈妈答应我在“悦智杯”考试后带我去吃。

路灯

傍晚，爸爸送我去学钢琴。透过车窗，我看到街边的路灯都亮着，发出淡黄色的光，让我感觉很温暖。