初中学生个性心理与教育策略初探

初中是人生成长的重要阶段，尢论在生理方面，还是意识领域，初中生都发生了巨大变化。研究掌握该时期的个性心理并因势利导，对于锻造学生健康人格、培养其和谐人际关系和社会适应能力、促进其全面发展有积极作用。笔者通过近20年班主任经历的观察探究，认为初中学生在各具性格特点的同时，又有相似的个性心理，主要有：

提高七年级数学教学实效性的探索

《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。如何在七年级这一初中起始年级中落实好新课程的这一理念，科学有效地实施课程改革，关系到这些学生后续学习的质量。根据近三年中实施新课程的体会。遵循七年级学生学习数学的心理特点和认知规律，数学教师可以从以下三个方面开展教学。

浅论《孔乙己》的艺术技巧

孔乙己这一形象之所以能经久不哀，这与鲁迅对各种艺术技巧的运用是分不开的。本文主要从三个方面进行了浅论：一、创设典型环境；二、以“笑”深化主题；三、巧用侧面描写。由此小说既可使孔乙己的形象深深地扎根于现实之中，具有鲜明的时代特征，又深刻地表现了小说的主题。

初中语文“课外阅读”学法指导研究

近年来，由于应试教育的影响，沉重的课业负担，频繁的竞争考试，使得大多数中学生一头扎在各种作业题、复习题、检测题、模拟考试题的题海中，根本无暇阅读课外书籍。从表面上看，当代的中学生都在勤奋刻苦地读书，其实他们的阅读量很少，阅读面很窄，很不利于提高学生的阅读能力。据笔者对本校初二、初三年级17个班级765名学生问卷调查：每周课外阅读3小时以下的初二占26．6％，初三占19％；每周阅读3至6小时以下的初二占44％，初三占57％；基本没有课外阅读的初二占2．‘75％，初三占2．4％。为什么会出现这种令人担忧的局面呢?关键在于主导教育思想认识上的偏差。主管教育的行政部门，在评价一所学校教育质量的高低时，主要是看该校学生升学率的高低；学校教师在评价本班学生的优差等级时。也主要是看学生的考试分数的高低：家长对于自己的孩子，也只盯着成绩单。

论语文教学中“思维能力”的培养

只要是人们感兴趣的事物，人们往往会主动愉快地去探索它，乐此不疲，丝毫不会觉得它是负担。比如，在讲授课外读物朱自清先生的叙事散文《背影>时，考虑到朱先生的散文语言朴实则不平淡，不着一迹就能把亲情表达得荡气回肠，而这点正是学生难以掌握的，故在教学前有意识地与学生交谈，组织学生讨论，让他们谈谈自己的爸爸、妈妈，讲讲自己的感受，然后与课文对照相比，引导学生分析作者为什么反复写“父亲的背影”，表达了什么感情，由此自然而然地让学生体会到家的亲切，父子问的深情。与此同时又让学生掌握了如何利用家庭琐事去表达亲情的写作方法。这堂课就是以学生的兴趣为教学切入点，既完成了课堂教学任务，又完成了写作训练。可谓一举两得。

数学教学中如何培养学生的反思能力

当某个数学命题解答完毕以后。教师引导学生回过头来检查结果是否正确全面，推理是否符合逻辑，论据是否严谨充足，解答是否具有规律性等等。对解题过程的反思实质上是对解题程序的再加工、整理的思维过程。

浅谈思想政治课超越教学中“教与学法”

我们知道，教法与学法在教学工作中占有十分重要的位置，教法和学法选择得好，会使教学工作更顺利；但在教学实践中我们也经常会遇到这样的情况：每每在教法选定后，再去找适当的学法时却发现。找来找去似乎教师教的方法(教法)也就是学生学的方法(学法)，两者根本不可分。例如，教师在课堂中运用讲授、谈话、讨论、分析、归纳、图示等方法进行教学时，教授学生的学习方法也只能是这些，根本不能选择。这么说是否在否定学生的主观能动性呢?为什么会出现这种情况呢?

幽默艺术在思想品德课中的运用

幽默是一门科学,是一门高雅艺术,是哲理和情趣的统一,是教师高尚情操和人格的外显。在课堂上,它可以“化干戈为玉帛”,融洽师生关系,创造和谐的教学氛围。

直面课堂教学中的意外

新课程鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究”。学生经常会在课堂上提出一些教师教案设计之外的问题,这些问题也许会使教师感到手忙脚乱,但有时,正是这种“意外”为课堂增添了生机和活力。

如何培养学生良好的数学学习习惯

我国教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”由此可以看出：培养学生良好学习习惯在教育教学中的重要性和必要性。培养学生良好的学习品质，本人认为可以从以下三个方面入手。

浅谈如何进行有效的英语词汇教学

词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。没有词汇的学习，对学生进行其他方面知识的传授和技能的训练也就无从谈起。教师在讲授知识的同时，应激发学生学习，指导学生灵活运用多种学习策略，使学生能够针对自身的学习状态和特点，进行切实有效的词汇学习。这样既能减轻学生的学习负担，又能有效地提高英语成绩。

谈数学教学中“创造性思维”的培养

1．时代发展的需要。实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民同志在第三次全教会上的讲话中，对增强民族能力的深远意义和学校培养创新精神和创新人才问题作了精辟的阐述。现在创新教育问题，已受到教育界的热烈讨论和社会各界的关注，而培养学生的创造性思维是创新精神的一个方面。

浅谈新课程改革中教师角色的转换

新课程实践需要的是教育观念新、综合学历和创新能力强的具有较高素养的新型教师。教师应首先是一个积极的终身学习者，教师以身作则，不断接受新观念，以更新旧观念的姿态呈现在学生面前，学生在教师终身学习形象的感染下，学会学习，学会合作，学会创新。教师做终身学习者，就是努力使自己成为能自动充电的多功能太阳能电池，成为一条永远流动的大河。

“导学式”教学法在行进间单手肩上投篮教学中的应用

在行进间单手肩上投篮教学中运用＂导学式＂教学法,对初中学生的心、形体、协调性及教学能力的培养有一定的促进作用。