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谈美术教学中鼓励性评价的运用
被引量:
2
1
作者
余迪波
《美术大观》
2009年第10期152-153,共2页
美国著名心理学家维鲁姆斯说:“人类本性最深处的企图之一是期望被赞扬、钦佩和尊重。”这就是说,希望得到尊重和赞美应该是每个人内心深处的基本愿望。那么对于学生在学习上的进步,哪怕是微小的进步,教师都应该热情地给予肯定和赞...
美国著名心理学家维鲁姆斯说:“人类本性最深处的企图之一是期望被赞扬、钦佩和尊重。”这就是说,希望得到尊重和赞美应该是每个人内心深处的基本愿望。那么对于学生在学习上的进步,哪怕是微小的进步,教师都应该热情地给予肯定和赞扬,给予激励和启发,促使学生保持一种积极向上的健康心态,从而对学习充满兴趣,对未来充满信心。
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关键词
鼓励性评价
美术教学
人类本性
心理学家
健康心态
赞扬
学习
学生
下载PDF
职称材料
题名
谈美术教学中鼓励性评价的运用
被引量:
2
1
作者
余迪波
机构
浙江省慈溪职业高级中学艺术部
出处
《美术大观》
2009年第10期152-153,共2页
文摘
美国著名心理学家维鲁姆斯说:“人类本性最深处的企图之一是期望被赞扬、钦佩和尊重。”这就是说,希望得到尊重和赞美应该是每个人内心深处的基本愿望。那么对于学生在学习上的进步,哪怕是微小的进步,教师都应该热情地给予肯定和赞扬,给予激励和启发,促使学生保持一种积极向上的健康心态,从而对学习充满兴趣,对未来充满信心。
关键词
鼓励性评价
美术教学
人类本性
心理学家
健康心态
赞扬
学习
学生
分类号
J20-4 [艺术—美术]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
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1
谈美术教学中鼓励性评价的运用
余迪波
《美术大观》
2009
2
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