对浙江省农科人才过量转移与相对过剩的反思

一、问题的提出 浙江省气候温暖,雨量充沛,土地肥沃,耕作历史悠久,发展农业有得天独厚的条件,农业总产值约占全省工农业总产值的三成左右。然而,该省农业科技人才的比重在全国来说却是偏低的。以1984年统计。

高等农业函授教育的基本原则

函授教育是运用通讯方式进行的教育,其特点主要有:①学员在教师书面指导下自学,充分利用业余时间,按照函授教学计划、教学大纲学习;②学习形式灵活机动,不受某些部门流动性大和工作条件特殊等因素限制;③专业设置针对性强、实用,学员不脱产学习,收效快;④花钱少,不需要新建校舍。

教育统计改革的若干思考

教育统计是认识教育、服务教育的重要手段,是实现教育管理科学化的一项基础工作。为适应教育体制的改革,教育统计必须在改革中完善,在改革中发展。一、服务是教育统计改革的指导思想《中华人民共和国统计法》指出:“统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计资料,实行统计监督”。这个基本任务为统计改革指明了方向。它大致上可以分为前后两个阶段,前阶段是进行统计调查和统计分析,称前统计;

高等农业函授教育大有可为

一、从现阶段农业教育的特点看高等农业函授教育的可行性农业教育与我国社会主义教育体系中的其他专业教育比较,有它的特点。这些基本特点是: (一)农业性。即主要是培养能为农村经济建设服务的农业技术(管理)人才和农业熟练劳动者。它的整个教育过程,必须适应或体现我国社会主义初级阶段农业经济的现状和农业生产的特点。现阶段,我国农业劳动者量大、面散,文化素质低;农业现代化、专业化的程度不高,以手工操作为主;农业劳动生产率和商品率低;