县域职业学校产教融合创新模式研究——基于浙江省四个典型案例的观察

产教融合是培养高素质技术技能人才的重要举措。产教融合的跨界属性能为县域经济提供发展动力,县域经济的多样性又与职业教育服务区域经济发展的功能相一致,职业学校产教融合的有效性与区域经济的发展息息相关。但当前县域职业学校的产教融合还存在劳动力输送能力下降、小微企业难觅合作对象、学校单一培养模式无法适应企业多面手需求、产教融合“两张皮”的现状。基于振兴县域经济、提升职业教育适应性的目标,浙江省的不少地区都在探索新型的产教融合模式,其中西湖职高的“育训融合模式”、永康职技校的“现代五金包豪斯工厂育人模式”、龙岗职业中专的“产业学院模式”以及海宁职高的“链式教育模式”都取得了良好的育人成效。通过对四种模式的剖析,寻找其共同特征,以期能为其他县域地区经济与职业院校的发展打开思路,从而形成产教融合的新局面。

“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角

基于制度适应理论的视角,“双减”工作可能会逐渐从“建设期”走向“生态期”,即从站在“规范”框架下的制度叙事转向强调制度在特定环境中的“建构”。本文充实了制度适应理论的一般模型,提出“角色——环境——内容”的“三维度”分析框架,以X省237项中小学“双减”实践成果为样本,通过文本分析法,发现学校样本在制度适应中的本土诠释、环境嵌入、角色拉锯和选择性行动等四个特征,并据此从制度的创新度、协同度、平衡度和同频度上对“双减”工作的未来进路做进一步展望。