初三学生自我考试压力管理能力对考试应激的影响研究

本研究探讨初三学生的自我考试压力管理能力对考试应激的影响作用。对浙江省506名初三年级学生的问卷调查研究发现:控制焦虑、时间管理和延迟、前摄性应对等自我管理能力对考试应激的生理唤醒和心理反应两方面均有显著的影响;保持放松、应对生理反应、问题解决、控制不良情绪、考试目标调节和求助运用对生理唤醒和心理反应的因果关系均不显著;并且保持放松、控制焦虑、应对生理反应、问题解决、控制不良情绪、时间管理和延迟、考试目标调节、求助运用和前摄性应对相互间呈现显著的中度正相关。

新高考选考科目“有锚”赋分方案的比较研究

随着新一轮高考综合改革的深入推进,学术界和教育管理部门提出了多种优化赋分方案.其中,基于“有锚”思想的赋分方案不仅解决了不同学科分数的相对可比,而且能有效甄别学科间考生群体的能力差异,具有推广价值.文章从理论逻辑和实践考量2个视角比较当前影响较为广泛的3种“有锚”赋分方案的特性和优缺点,试图对改进和完善当前赋分方案、为试点省份和后续省份推进完善新高考综合改革方案提供借鉴.

学考选考特性功能、质量控制及其完善——基于“浙江模式”的研究

在新一轮高考改革模式下,浙江省的学考选考与高考深度融合,学考与选考既自成体系又交叉重叠,学生成绩对参考群体的高依赖性,考试更趋高利害与高风险化。根据学考选考的性质与功能定位,质量控制的重点是把握好成绩曲线的形态与关键节点,核心是试卷难度结构的设计及实现,基点是遵循教育测量方法与技术规程。要充分发挥学考选考对教学导向功能,努力构建难度控制数学模型,积极探索不同科目与考次之间考试等值的有效途径。

关于高考内容、形式改革的思考

新课改高考在内容、形式上进行了许多有益的探索,但还不能满足新课改多样性、选择性及高等教育多样化、个性化需求。本文从调整和完善考试内容体系,实现由统一到多元的转变;注重能力和综合素质考查,实现知识立意到能力立意的转变;推进考试形式改革,实现由单一到多样的转变;改进考试评价手段,促进单一考试到综合评价的转变等四个方面提出了建立多层次、多样化考试体系的建议。