哲学社会科学高端人才的素质结构与影响因素研究

哲学社会科学高端人才普遍具有强烈的家国情怀、高度的社会责任感和明确的学术志向。哲学社会科学知识、解释-建构能力和开放包容性是哲学社会科学高端人才较为独特的知识、能力和人格特征。哲学社会科学高端人才成长的环境因素主要包括社会需求、政策支持、组织培养、平台资源、学术环境和重要他人。其中,社会需求和组织培养是哲学社会科学领域高端人才成长较为独特的重要环境因素。个人因素主要包括思想政治素质、价值追求、个人努力、能力和成长经历。其中,思想政治素质和价值追求是哲学社会科学领域高端人才成长较为独特的重要个人因素。步入新时代,哲学社会科学人才培养需要进一步提高思想站位,完善其成长的学科体系,激发其远大理想、学术志趣与社会责任。

高考陪读社区:教育生产联合空间的形成——基于毛镇的田野研究

在城市化过程中,流动的劳动家庭在城市空间困局下遭遇到高等教育入学机会不平等。为此,劳动家庭家长随子女迁入就读地进行陪读,通过依附于教育路径争取子代立足城市的机会,由此形成了大型的高考陪读社区。本文以毛镇为例,通过田野研究,发现高考陪读社区的空间结构是以高中学校为中心,由学校周边的陪读住宅区和商业区的政治经济网络等共同组成。它是移民性、流动性的社区,是基于乡镇政府、学校教育系统以及陪读家长互动而生产出的独特的教育空间。在教育维系社会结构再生产的宏观景象中,劳动家庭选择紧紧依附应试教育取向的迂回战术,通过教育生产联合空间生产来争取子代的城市空间权利。

数字时代的网络公共空间:泛娱乐化危机及其教育治理

随着数字时代的到来,网络公共空间的“泛娱乐化”现象在新闻报道、综艺节目和直播平台中表现得越来越突出,其本质是享乐主义、消费主义和个人主义的凸显。由于个体娱乐的需求、技术赋权和资本收编等因素的影响,网络空间形成了泛娱乐化危机,产生了隐匿个体的主体性、消解网络空间的公共性、异化大学生的社会道德价值取向等后果。要抑制网络空间的泛娱乐化危机,必须以教育来合理抑“泛”:通过培养大学生正确的休闲观和娱乐观、积极的网络公共空间意识和大众文化批判意识,使娱乐发挥正向积极的价值,营造风清气正的网络空间。