荷花盛宴

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”盛夏时节,我带着妹妹去赏荷花。荷叶舞蹈,荷花娇羞,莲蓬低头,我满脑子都是优美的诗句。煞风景的是,妹妹突然来了一句:“姐,荷花能吃吗?”我没好气地回答:“不能。”“姐,莲蓬能吃吗?”“不能。”我走到一边继续欣赏荷花。没想到,妹妹又跟了过来:“姐,藕总能吃了吧?”

略谈小学生数学厌学心理的缓解策略

在小学数学教学活动中,总是有一些相对滞后的学生,他们在学习心理上存在这样那样的问题,其中厌学心理比较突出。这也是导致学生数学学业水平无法有效提升的重要原因,那么在小学数学教学活动中,如何解决学生的厌学心理问题呢？本文笔者略谈一些策略。

润泽生命及时渗透——小学语文阅读教学中渗透生命教育的实践研究

本文在深入调研的基础上，针对某些小学生由于诸多原因而产生轻生、自残、及无辜欺凌他人、打骂他人等轻视生命的现象及语文阅读教学中对学生生命教育缺失的现状，提出了要加强对小学生开展生命教育的必要性和迫切性的课题。并以语文阅读教学为突破口．结合语文教学实践，在语文阅读教学中对学生开展生命理念、生命意义、生命价值及要珍爱生命、敬畏生命、保护生命等内容的实践与研究，取得了预期的效果。

有一种甜

有一种甜,是年逾古稀的爷爷给我的。从我读书起,爷爷就骑着他那辆老旧的三轮车风雨无阻地送我上学,接我放学。爷爷是地道的农民,家里的瓜果蔬菜都是他自己种的。他没有退休金,生活特别节俭。但对我,爷爷很大方。记得我上幼儿园大班的一天,天气很炎热,我和其他小朋友蹦蹦跳跳地走出幼儿园。有的孩子向家长撒娇要吃冰棒,家长就给他们买了。看到他们一脸满足的模样,听到他们大声吮吸冰棒的声音,我满是羡慕。

遇到另一个“我”

糟糕的周一星期一的早上,阳光洒满房间,没有闹钟响,没有妈妈催促,咕咕叫的肚子唤醒了沉睡的我。我伸了个懒腰,看了一眼闹钟。糟糕!怎么八点多了?!我手忙脚乱地穿上衣服,背起书包,随手从餐桌上抓了个馒头,就往学校跑去。一到教室,我愣住了--座位上竟然有一个和我长得一模一样的女孩!我走过去想推她一把,手竟然从她的身体穿过了!我大声喊叫,使劲挥动手臂,希望引起老师和同学们的注意,可是没有人注意我,我仿佛成了空气。

旧貌换新颜,蝶变新农村

虽然爷爷和爸爸出生、长大的老家山是一个宁静又美丽的小山村,可我也经常从他们遗憾的口吻中知道,这也是一个贫穷的小村庄。因为我从小就在城里长大,很少回老家,所以有段时间我很喜欢缠着爸爸和我说老家的故事。爸爸说,山是个很小的村落,村里没有钱修水泥路,通往镇上唯一的土路是人们用双脚走出来的,坑坑洼洼、崎岖不平,地上到处是大小不一的石头。

探索多样教学策略 让音乐欣赏课灵动鲜活

随着社会的不断发展,音乐学科逐渐受到重视。在小学阶段,由于学生的年龄特点,其认知理解程度不高,给音乐教学带来不便。教师通过在课堂上调动学生认真听,引导学生动情唱,鼓励学生勇敢演,来激发学生学习音乐的兴趣,让学生在课堂上感受到音乐的魅力,并从中获得良好的体验与享受。

让美丽更有魅力——对一年级主题图的再思考

“小学数学主题图”的设置是新教材的一大特色,教师有必要正确把握主题图的意图,深刻体会主题图的内涵,本着“源于教材,高于教材”的理念,通过对主题图的仔细研读,适当修改,动手画图,适时呈现,让主题图更高效地服务于教学。

聚焦春天,将观察进行到底——三年级观察日记的教学实践与探索

因学生写“找春天”的日记内容空泛,千篇一律,笔者决定从观察入手,聚焦校园中春天的景物,有层次地指导学生进行了观察活动。先聚焦校园之植物,抓紫玉兰、红茶花、海棠等植物写出其不同特点,接着又聚焦校园之动物,用“蝌蚪”、“蜗牛”激发了学生写观察日记的热情,后聚焦校园之“一米菜园”,在观察蔬菜长势的同时还分享了劳动与收获的快乐。确定观察对象的同时,笔者也指导孩子注重观察方法。让学生有顺序有重点地观察,用真情实感去写观察,巧用修辞方法去写观察。经过近两个月的系统的春天观察日记的训练,学生有的放矢,掌握了观察技巧和方法,养成了观察习惯,写出了一篇篇“春”的佳作,有效地提高了写作水平。

着眼空间观念培养 提升解决问题能力——“长方体和正方体”教学思考

立体图形的学习是小学阶段“图形与几何”知识的重要组成部分。学生能否熟练灵活运用相关知识解决实际问题,较大程度上取决于空间观念的积累。以“长方体和正方体”的教学为例,要有效培养学生的空间意识,可以通过以下策略展开：在“丰富感知”中,唤醒空间意识;在“虚实相生”中,发展空间想象力;在“纵横思辨”中,深化空间观念。只要教师坚持沿着“形象→表象→抽象→形象”的轨迹不断循环往复,空间观念就会不断走向清晰,学生的想象力也会由单一走向复杂,得以不断提升。

面“挂”了

义卖活动很快乐,可我们班的"泡面大王"却书写着悲惨的故事。一大早,他刚进教室,就迫不及待地从书包里拿出一个大桶面,康师傅红烧牛肉面,特大版的。他抱着比自己头还大的泡面,眉毛和额头上的肉挤在一起,满脸坏笑地对我炫耀:"你有吗?我想你没有。"我几乎气出脑溢血,噎住半天说不出话。可好景不长,没嘚瑟几分钟,他那桶泡面就被老师发现并"拘留"了。

立足部编版教材,挖掘语文深度学习

基于部编版教材的课堂深度学习,可以充分落实党的教育方针,进一步促进对学生核心素养的全面提升。基于此,本文简单对部编版教材的特征与教学价值进行分析,结合特征教学价值,提出基于部编版教材的课堂深度学习策略,以期更好地满足不同学生的学习需求,提高部编版教材背景下教学工作质量。

盛老师和幸运草

盛老师经常说:“孩子们,你们是我的幸运草。”这句口头禅源自那次“寻找身边四叶草”的班会活动。作为班主任,盛老师给我们看四叶草的图板,普及四叶草的知识:“四叶草,学名叫红花(cù)浆草,通常只有三片叶子,所以也叫三叶草。”

课本剧在小学语文教学中的应用

在新课标背景下，课本剧作为一种戏剧样式，以语文教材中的课文改编为剧本，是学生阅读文本的一种新型方式，也是学生把课文还原生活，全身心感受语文的一种阅读过程。让学生在教室自己编排、表演、欣赏，有独特的意义和价值。大部分一年级教材是故事性非常强的童话、名人名事、寓言，很适合安排学生进行课本剧表演，加上一年级学生又极具表演欲望，为课本剧在语文课堂中的开展带来了春天。

回归生活,凸显小学体育课堂魅力

以我国当今小学体育发展情况来看,大部分教师均受传统教育模式中强调文化教学的思想影响,体育课堂中都是让学生自由活动,或者教师常规地指导一下相关体育器材的使用,这不利于提高学生的课堂活跃性及学习积极性,也会对其身体素质及综合发展造成一定影响。针对小学体育教学问题,教师需基于学生实际生活环境来设计课堂活动,以活跃课堂氛围和引导学生积极、自觉参与课堂体育活动为教学目的。

浅谈小学四年级语文课堂写作教学

作文是一种受情绪和情感控制的文字表达活动。所谓感言，有所感才有所言，这言即是言为心声，言之有理。反之，则是言不由衷，言不迭意，有哗众取宠之嫌。笔者认为，习作教学中。学生的习作要具有真实性，用自己的真实情感写出来的文章才是好文章。再者，文章的情感真实程度也直接决定着这篇文章所站的高度和蕴含的深度。那么，在小学语文习作教学中，我们又该怎样让学生抓住情感真实性，提高自己的习作水平呢？

又“菜”又爱玩的表弟

阿姨[总]跟妈妈数落我表弟,说他太好(hαo)动,满脑子就想着玩儿。其实我觉得表弟挺好的,他比我小两岁,还在读幼儿园,大脑袋,大眼晴,大身板,还有一副大嗓门,胖嘟嘟的,特别讨人喜欢。[这天],我去阿姨家。看到我的到来,[表弟]就钻出了书房,[给我]打着出去玩的暗号。我想想在阿姨[的]“铁腕(wan)”下,估计表弟憋坏了。

又“菜”又爱玩的表弟

阿姨(yi)总跟妈妈数(shu)落我表弟,说他太好动,整天就想着玩儿。我觉得表弟挺好的,他比我小两岁,还在读幼儿园,胖嘟嘟的,大脑袋,大眼晴,大身子,还有一副大嗓门,特别讨人喜欢。

关注图像学习 彰显思维价值——第一学段“数与代数”领域学生图形直观能力的培养策略

第一学段学生的思维是以具体形象思维为主,是一个由直观描述逐步向抽象提取的过程,需要图形直观作为支撑,图形直观能力是他们不可或缺的数学能力。第一学段的数学知识虽简单、浅显,但并不意味着我们就可以丢弃图形表征等主要手段,教师必须重视图形直观能力在日常教学中的有机渗透。也只有将无形的数学思想方法贯穿到有形的图形直观之中,才有利于教师从整体上把握数学教学。

知识生成源于思维的激活——“圆的认识”教学实践与反思

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57~59页。教学目标：1.引导学生认识圆、感知圆,知道圆各部分的名称,掌握圆的特征,会用圆规画圆。2.使学生经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。3.使学生感受数学与生活的紧密联系,感受我国古代数学的博大精深。教学重点：知道圆各部分的名称,掌握圆的特征,学会用圆规画圆。