让错例给教学锦上添花——小学一年级数学简单应用题典型错例的研究

最近读了一篇富有哲理的小故事，说有一个渔夫有着一流的捕鱼技术，被渔民尊为“渔王”，他把自己常年总结出来的经验，都毫无保留地传授给他的儿子。可是他儿子的捕鱼技术竟然赶不上普通渔民的儿子。原来，渔王为了让他的儿子少走弯路，一直只传授给他们技术，却没有把教训告诉他们。

农村小学生家庭作业习惯的培养

巴金说:"孩子成功教育从好习惯培养开始。"著名教育家叶圣陶也曾说:"积千累万,不如养个好习惯。"在课间,总能听到老师们在感叹:"某某学生的家庭作业又没做!说了那么多遍,批评教育都没用,真是油盐不进!"也经常可以在办公室,见到个别熟悉的脸孔苦着脸补昨天甚至几天前的家庭作业。为此,我特意对本校语文教师进行了调查访问,调查发现作业间歇性未完成的占调查总人数的15.6%。

情,在乐中绽放——浅谈小学音乐课的情感教学

情感是音乐教学的灵魂,而音乐是情感的艺术,音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。音乐是最能直接地表现和激发情感的,最有力拨动人们心弦的。作为一名音乐教师,笔者深刻体会到将情感教育融入到教学中是多么的重要,结合音乐教学实践,从以下三方面做了努力。一、良好氛围激发音乐情感在音乐教学活动中,一个良好的学习氛围有助于学生发挥想像力、表现力和创造力。

小学数学二年级上册新人教版数学广角《排列》的课后反思

在2013学年第一学期接到数学教研员的一个任务，有机会上县里的公开课，我是一个新老师，有这样的机会是非常难得的，因此当我得知内容是二年级的数学广角中《排列》一课时，我就开始仔细研究教材，思考教法，以及设计一个适合自己上课的教学大纲，于是，我的《排列》有了这样的历程。

小学生学数学如何从“错误”走向“成功”

联合国科教文组织第十九次国民教育国际会议中指出：“应当研究学生所犯错误,并把错误看成是认识学生思维规律的手段。”小学数学课堂教学可利用学生错题资源,促进落实新课程理念,促使教师抓住教学难点,把错题转化为学习资源。对学生在学习时所产生的错误信息作出及时反馈,并依据他们的学习结果对其进行反省训练,针对不同学生、不同错题,设计不同的反思策略,促进其学习策略和水平的提高。

浅谈小学语文教学中情感的激发

情感亦称感情,是人在社会实践中认识世界和改造世界时产生和发展的,是与他人相互交流、相互影响的一种重要方式。小学生情感特征鲜明,喜怒哀乐溢于言表,易冲动,稳定性和可控性都比较差。这就需要教师的理解、尊重和肯定,并进行有效地调控,最大程度地开发。记得一次批改作文时,我发现小菁作文写得不错,于是让她上台朗读,然而,她读着读着抽泣起来。我开始自责,不该让她当场朗读《我的爸爸》,因为小菁的爸爸前几年得癌症去世,如今只和年迈的爷爷相依为命。

走进生活,让农村小学生不再“谈写色变”

《义务教育语文课程标准》指出：＂写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。＂在小学语文教学中,小学作文教学是重要组成部分之一,同时更是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,学生怕写作文是极为普遍的现象,这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的农村小学表现得尤为突出。

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

数学课程是小学学习的重点，然而，由于青少年活泼好动，课堂教学中注意力往往不集中，从而影响了课堂教学的效率与质量。针对小学生的这一年龄特点，游戏化教学逐渐被应用于数学课程教育中，受到了师生的欢迎，并取得了良好的效果。

让“预学单”奏响自主学习的前奏——浅谈对预学单的认识及设计

我们今天的＂教＂是为了以后的＂不教＂,要想从真正意义上,实现这一目标,那就是让学生学会学习,掌握自主学习的本领。而预学又是学会自主学习的第一步。我们教师只有吃透教材,找准关键,精心设计预学单,才能让学生亲近文本、质疑文本,掌握自我学习的本领。

随风潜入夜,润物细无声——二下“1000以内数的认识”新教材的研读及使用

2014年秋季小学数学的所有年级全部使用修订后的教材,这套教材既有继承又有创新,更加符合儿童的认知水平。非常有幸在前几年教过原教材二年级＂1000以内数的认识＂,今年又可以教到新版的教材,所以就想研究新教材发生了什么变化,我又该如何去教。

赏识,一缕温暖的阳光——赏识性习作评价之我见

苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”可是看看现如今小学作文的现状，学生把作文视为畏途，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔不是假、大、空，就是背来的范文，胡编乱抄的亦有之。这些都应引发我们教师的思考。在近几年的语文教学实践中，我深深地感受到，他们之所以怕，是因为他们没有享受到写作文的乐趣，没有得到老师和同学的赏识，因此写作文比较被动。新课程标准提出：“对学生的表现应采用激励性评语，尽量从正面加以引导。”对于学生的习作，我们在批改时要多用一些赏识性评语，这样才能让学生体会到习作的快乐与成功，点燃他们对习作的热情。

巧用信息技术,绽放学生思维之花——以一年级下册《荷叶圆圆》的教学设计为例

我发现当信息技术这一现代教学手段与语文课堂巧妙融合时,它在激发学生学习兴趣,调动多种感官,促进学生思维发展等方面有着得天独厚的优势。那么,如何将信息技术与语文课堂教学巧妙地融合呢？我想和大家分享自己在执教一年级下册《荷叶圆圆》的教学课例。

体验过程,提升数学思维能力

近几年来,对于数学课程的设定与改革是多方面的、宽领域的,我们在课程标准的不断改革中明白,优质数学课堂不单单体现在学习成绩上,更重要的在于加强对学生动手能力和数学思维能力的培养。使学生理解数学思维过程,提升自我思维创新意识与能力是我们学习小学数学的基本原则。笔者就自身体验来与大家分享一二。

趣字当头,建构乐学式数学课堂

在当下新课程改革向纵深发展的背景下，到底以什么样的方法与途径，去建构乐学式小学数学课堂，是现阶段小学数学教师所面临的巨大难题，更是教师们一直研究与探索的领域。本文主要从尝试将教材融入生活，激活学生的体验；利用白板辅助教学，来丰富教学资源；组织学生合作探究学习，来发展学生新思维等三方面进行阐述，以期能为各位同行提供借鉴。一、融入生活，激活体验小学数学是小学生学习数学的初始阶段，也是入门阶段。一个良好的数学学习习惯将会对学生的一生产生重大影响。而对数学的浓厚的学习兴趣却是良好学习习惯的基础。

让每一个孩子都当课堂的主人——浅谈小班化背景下的语文课堂活动设计

在生活与学习中，学生总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸、试一试。为此，在语文课堂教学中，教师应有意识地为学生创造形式多样的言语实践活动，以顺应儿童的需求和发展，通过学生的活动进行能力的训练，使多种感官与思维、语言协同活动，把情感与认知活动结合起来。

语用视角下阅读教学内容研制策略浅谈

在解读文本时,教师首先应该关注的是紧扣文本内容挖掘教学价值点,这就要求教师紧扣教材文本的内容特点和学生内在的认知规律,为阅读教学内容的研制明确基本的方向。文章提出要整体感知,梳理事件,把握文本内容;紧扣形式,深入探究,提升生命素养;资料拓展,丰富认知,强化主题感悟,为学生核心能力的发展奠基。

让德育“活”起来——少先队活动引入学校德育教育的探索

随着教育改革的不断推进，德育教育在各地学校开展得如火如荼。应当说，从传统的应试教育向素质教育的演变在我国教育史上是一次质的飞跃，遗憾的是这种飞跃在很多地方仅停留在观念层面上，在实践中德育教育的实施收效甚微，其根本原因在于缺乏可操作的具体方案。本文主要以少先队活动课为载体探索学校德育教育作用的发挥。

小学数学课堂教学“卡壳”的解决策略

课堂教学中，往往出现会“千呼万唤始出来”、“犹抱琵琶半遮面”、“有意种花花不活”等“卡壳”现象。这就需要我们教师努力做课程实施的组织者、引领者、参与者，采取一些科学有效的策略解决“卡壳”危机。

新课程改革下小学语文作业设计的理念与策略

作业是教师按照教学目标和学生掌握教材本质的需要,有方向、有计划地引导学生学习的一种教学活动方式。新课程改革下的小学语文作业设计,应体现趣味性、实践性、差异性、多样性等要求。

设计小学数学有效课堂练习的途径

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,无论是新授课,还是复习课,都离不开练习,它是学生掌握数学知识、形成技能、培养能力、养成良好习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,获得学生反馈信息的重要措施。《数学新课程标准》要求教师必须注重＂双基＂学习,即追求基础知识的扎实和基本技能的熟练,所以勤于习题演练,重视系统训练,强调精讲多练,成为了小学数学基本教学模式。